移动互联视域下数字化建筑设计Ⅰ翻转课堂教学模式探索摘要：数字化经济时代，学生课余时通过互联网海量的学习资源进行线上自主学习，课堂上通过讨论进行线下学习，线上和线下学习相结合，构成现阶段最高效的学习方式。数字化建筑设计Ⅰ课程以一系列实验项目案例的设计、讨论和实践为教学主线，利用手机APP、课程微信学习组群和“雨课堂”“企业微信”“腾讯课堂”“腾讯会议”等基于移动互联网的实时在线交互技术，构建线上线下深度融合的翻转课堂教学模式。以学生为中心，构建在学习中实践思考并在实践中提问学习的主动学习模式，以培养适合当下高等工程教育培养目标，擅长提问思考、擅长数字化设计构思、了解工程实施步骤、熟悉工程运行过程，具备创新能力和动手实践能力的技术人才。关键词：移动互联;数字化设计;翻转课堂：G6423文献标志码：A：1005-2909（2021）04-0118-07在移动互联时代背景下，随着笔记本电脑、智能化手机、平板电脑等学习设备的普及，人们可以随时随地查看信息、分享数据、查找位置、学习知识、交流体验并异地协同工作[1]，移动互联网成为当前推动教育教学方法、科学技术、产业乃至经济社会发展的最强有力技术力量。根据教育技术的发展脉络，教学活动从传统教学、多媒体教学发展到信息化教学，当前又出现了“互联网+教学”融合渗透发展的新趋势[2]。教学热点逐步转移到基于移动终端的数字化学习研究与实践，学生自带可移动信息设备进课堂已成为教学新方式，是新兴信息技术在实践中应用的趋势和潮流。在移动互联网背景下，教学形态也从线上线下深度融合并行展开的混合式向翻转课堂的新形态升级。翻转课堂是融合线上教学资源丰富、信息量大、学习时间灵活的优势和线下课堂实时互动的特色，充分满足学生个性化需求的新型教学模式[3]。一、当前高等工程教育面临的问题和发展的机遇从全球来看，新一轮科技革命和产业革命正在兴起，互联网、人工智能等新技术的发展不断重塑教育形态，知识获取方式和传授方式、教和学关系正在发生深刻变革[4]。2018年6月21日，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话中提出，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。教育部随后印发通知，要求各高校全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”，打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量，尽快培养适应信息数字化时代技术要求，与国际接轨的中国工程师和技术人员。数字化设计是将信息化和工业化高度融合的一种设计方法，在当今世界最前沿的工程设计领域，如建筑、机械、汽车、电子产品设计中，数字化设计占据了相当重要的地位[5]。数字化设计技术给工程师在设计手段、设计媒介和设计方式上带来了深刻的影响和改变，“实时动态展示和漫游体验（VR虚拟现实体验）”[6]的设计软件和设计方法带来的新设计手法促进了工程设计理念的更新，提高了工程设计的效率与质量，成为工程设计领域的发展重点和研究方向[7]。数字化设计能力成为工程设计人员应具有的重要从业能力和基本从业素质。2000年，J.WesleyBaker在第11届大学教学国际会议上发表了论文Theclassroomflip：usingwebcoursemanagementtoolstobecometheguidebytheside[1]。2003年12月，北京师范大学何克抗教授最早在中国提出混合式学习，混合式学习将传统学习方式的优势和网络学习的优势结合，使二者的优势互补，从而获得最佳学习效果。2013年，清华大学推出MOOC，拉开由线上MOOC和线下传统高等教育模式相结合的O2O混合式教学模式研究的序幕[2]。从“培养什么样的人”和“怎样培养人”这两个问题来思考，数字化经济时代的人才应擅长构思（conceive），能进行数字化设计（design），懂得实施（implement），熟悉运行（operate）[8]。为改变以往重视知识学习轻视创新设计能力培养、重理论轻实践、强调个人学术能力而忽视团队协作精神等问题[6]，把“向资源学习”与“向人学习”相结合，利用手机APP、课程微信学习组群和“雨课堂”“企业微信”“腾讯课堂”“腾讯会议”等基于移动互联网的实时在线交互技术，构建数字化建筑设计Ⅰ课程线上线下深度融...