中国孩子十大奴性的根源作者：吴永麟一、分数的奴隶在应试教育的大环境下，家长和教师为了孩子读重点中学、重点大学，十分重视孩子的考试分数，想方设法提高孩子的考试成绩，孩子努力学习，目的也是为了考试取得高分，获得家长、老师的赞赏。教师、学生、家长都围绕着分数转，忽视了思想品德、心理素质、感恩和社交能力等方面的教育。学生成为考试分数的奴隶。二、家长的奴隶许多家长，把自己的梦想寄托在孩子的身上，希望孩子可以实现自己的梦想。于是，家长们要求孩子从小学弹琴、跳舞、绘画、唱歌……严格地把自己的意志强加在孩子的身上，让孩子执行自己的意志，无视孩子的天性、个人爱好及内心的感受。这种行为，是对孩子是一种精神摧残，孩子可能会因此而失去自我，迷失自己的人生，孩子成为家长梦想的奴隶。三、听话的奴隶听话的孩了好孩子，这是许多人认可的。不过，如果以孩子听话作为评价好孩子的唯一标志，是不行的。教育的最高目标是培养天才人物，天才的人物要有创造性，思维要突破原来的框架，那么，孩子要有怀疑的精神，要敢于说不，才能培养孩子的创造性，发展学生的潜质。不过，教师、家长依然相信听话的孩子是好孩子这错误的观点，忽视了孩子的天才潜能，孩子成为听话的奴隶。四、说教的奴隶教师上课，孩子认真听课，作好笔记，按照教师提出的问题进行思考，这样的孩子常被评为品学兼优的孩子。但是，那些课堂上除了思考老师的问题，还从更多的角度思考问题的孩子，因为未能按部就班地学习而常被评为差孩子。因此，课堂上专心听教师说教的孩子被评为好孩子，没有多少孩子愿意思考教师说教之外的内容，孩子的思维空间狭隘，视野狭小，成为听教师说教的奴隶。五、课本的奴隶孩子读书，只学习课本或与课本有关的资料。其他的书籍因与考试的关系不大，孩子很少读课外书。从小学到中学，再到大学，孩子都一直在读课本，由于课外阅读缺乏，知识面狭小，目光短浅，思想浮浅，孩子只能用课本的知识解决问题，成为课本的奴隶。六、官本位的奴隶由于受社会风气的影响，孩子从小想做官，这种思维很普遍。前段时间，广州有一位六岁的孩子，记者问他的理想是什么时？孩子说做贪官，因为贪官有许多的东西。孩子从小想做官，通过做官发财，成为官本位的奴隶。七、怀抱的奴隶父母溺爱孩子很普遍，在孩子小的时候，学走路跌倒，父母很心痛，会马上去把孩子抱过来，搂在怀里。而在美国，孩子学走路的时候跌倒，其父母会让他再次爬起来。在中国，父母心疼孩子，什么事情都不让孩子做，父母把什么活都往身上背，孩子在温暖无忧的怀抱中长大，孩子到了青年后，父母又为其准备好房子，给孩子组建一个家。在成长的过程孩子失去了煅炼的机会，独立性没有培养出来，如同温室的花朵，情感脆弱，自理的能力差。八、传宗接代的奴隶在一些农村地区，生孩是为了传宗接代是不争的事实。因为这个因素，许多家庭都想生男---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---孩，于是男孩愈来愈多，女孩在减少，男女比例严重失调，未来社会将增加数目众多的光棍。传宗接代的观念过于落后，为每一个新生命的未来幸福才是有意义的追求。九、情感的奴隶对孩子的教育，偏向于情感，缺乏理性的逻辑。本人并不是说情感不是好东西，而是认为，如果在情感的包围下缺失理性的逻辑，那么，情感就会有可能走向狭隘与偏执，走进非理性的死胡同。许多家长对孩子的教育，几乎用爱心去占据，为孩子付出一生的爱，孩子因此而变得自私，视野狭小，感情用事，办事缺失理性，但许多家长还没有醒悟。十、消费主义的奴隶在孩子成长的过程中，许多家长都为孩子付出所有努力，含莘茹苦工作，努力赚钱，积累培养孩子成长的财富。孩子在生活与学习上有什么物质需求，家长都尽能去满足他们，从消费的角度去帮助和关心孩子。然而，家长一直缺失对孩子精神成长的教育，不重视孩子思想境界的提升，不重视孩子人文精神的重建，孩子精神空虚，道德淡薄，迷恋物欲，成为消费主义的奴隶。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---