考大学须看劳动经历，进社会要凭技能证书欧美人从小培养“动手大师”“不能输右起跑线上”———随着国外早教理念的引入，小到四五个月、大到三四岁的中国孩子开始接触名目繁多的学习班，为日后的英语、数学、艺术等课程做超前铺垫。实际上，在早教理念发源地的西方，孩子们从小接受的反而不是课业知识的灌输，而是家长乃至整个社会对其劳动意识及技能的培养。得益于这种实用性教育理念，很多欧美孩子从小就成为生活自立的“动手大师”。西方欣赏不求人的孩子英国人常说:“你的房子就是你的城堡”。面对一座属于自己的“城堡”，大到砌墙盖房，小到修修补补，英国人往往亲力亲为。除了盖房，不少人自己还能修车铺路，之所以有如此强的动手能力，与他们自幼接受劳动能力培养有直接关系。包括英国人在内的欧美社会强调动手能力.当然与经济因素有关。以英国为例，市场上销售的所有家具，无论价格高低，安装费都需另外支付。只要沾上手工制作的边儿，商品的价格都比较昂贵。正因如此，欧洲人闲暇时的一大爱好就是DIY—自己动手装修房屋、组装家具。不过话说回来，为人父母的初衷可不全是为了省钱。英国人认为，只有通过自己动手，才能更好地认识世界。除了传统的文化背景因素外，欧洲教育界对于孩子动手实践的看重，也得益于不少教育学者的呼吁。早前就有教育专家对英国现代科学教育方式提出批评，认为如今的课程越来越脱禽实际，中小学生为了考试而学习，十分被动。率先响应改革的是苏格兰人。2006年调整后的苏格兰教学大纲规定，小学必须沿用幼儿园寓教于乐的教学方法，确保教室里不能只看到黑板、教鞭和作业本。这一改革很快在英国其他地区的中小学得到普及。美国人一向强调个人的独立性和自力更生精神。他们认为，掌握自我服务技能可以增强婴幼儿的独立性和成功感，使孩子和家长双方受益。加拿大宝宝在稍大一点时就被送到‘'playschool"，不是去上课学习，而是参加那里的美术、劳作、音乐以及唱游等活动。加拿大早教专家普遍认为，幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要阶段，因此培养动手能力更为重要。若让孩子过早认字和计数，反而会延缓他们的动作发展和欧美人观念相似，日本父母在孩子很小的时侯就向他们灌输一种思想:不要给别人添麻烦。从家长到早教学校都会注意培养孩子的自强精神。日本孩子上课或外出旅行时，无一例外都背着一个小背包，里面装着自己的用品。遇到问题，家长和老师只是在一旁加以指导.而不是代其解决。有人说，中国的孩子摔倒了，妈妈会拍着石头大骂“你这个坏蛋，为什么绊倒我的孩子”。换做日本妈妈，会教育孩子为什么自己没注意，走路要小心。这就是日中教育的区别。要培养孩子的生活能力，必须改变思维，让他成为独立个体，承担应有的责任，否则长大了也会是充满依赖心理的人。给劳动技能规定“进度表”德国人在欧洲有“动手大师”的称号，有专家说，“德国制造”能取得成功就是因为他们的孩子从小掌握了较全面的劳动技能。为了培养出“巧手孩子”，严谨的德国教育部门甚至制定出三步走的“进度表。”“孩子不需学算术，也不需要背课文，但却要学会简单的劳动”，家住柏林的华人陈先生告诉《环球时报》记者，孩子一进幼儿园，老师就教授他熟悉各种工具，分辨花草植物，欣赏服饰搭配，还要随大人去超市挑商品、学习付钱等。3年后，具备了初步劳动能力的孩子开始接受小学的课程化技能训练。记者走访过多所小学，发现在各年级课程表玉都安排了丰富的劳动课。如烹调、洗衣、收纳、缝纫等，供学生自由选择。学校还邀请在某一方面有特长的家长担任辅导员。通过考核的孩子可获得“小海马”技能证书。此外，如果孩子离家不是太远。学校也鼓励孩子步行或骑车上下学。中学阶段，德国学校开设的技能更加专业，比如增加了维修、电工、木工等。记者了解到，德国每所中学都有烹饪、汽车维修、缝纫等技能培训区，可以和社会上的培训机构相媲美。进人高中，学校还要求毕业生必须有3个月的社会实习经历。劳动经验影响毕业的不仅限于德国，美国、加拿大中学生毕业时也要看“操行评语”，这项打分和劳动技能、动手能力息息相关。拥有一堆技能证书和义工...