在大海中永生》说课稿一、说教材《在大海中永生》是苏教版第九册第四单元的一篇课文，原是一篇通讯文，后改成适应小学生阅读的语文教材，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人们对伟人的思念、缅怀之情，课文按时间顺序，分别写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海，撒向大海，告别大海的三件事，进而表达人民祝愿邓小平同志在大海中永生的强烈愿望。二、说教学目标和重难点教学目标：1、学生通过自学学会生字“崭”“腾”等，能通过查字典理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文，领会排比句的作用。并开展说话训练，促进学生口语表达能力的提高。3、体会人民为失去这一位伟人而悲痛的心情，缅怀邓小平的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民，无私奉献的高尚情怀。教学重点：能通过有感情地朗读表达人民与邓小平爷爷的深厚感情，抓住课文的重点词句，理解课文内容，体会情感。教学难点：1、怎样让学生入情入境，感同身受地体会人们的悲痛之情，缅怀之情。2、怎样让学生在课文情境中领会排比句的精妙之处。三、说教法学法1、邓小平逝世学生还小，对当时的情况知之甚少，学生缺乏对失去亲人的情感体验，为加深对伟人的了解，课前要布置学生找一些邓小平爷爷的故事来读读了解改革开放三十年来祖国翻天覆地的变化，身边的、家乡的变化，同时教师搜集代表性的图片资料，文字资料等制作成课件。2、课文的线索比较清楚，作者运用拟人、排比、对偶等方法，展开想象的翅膀充分表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情，教学中我采用抓住关键词句，通过对重点段的研读和品悟，使学生在思想上，情感上产生共鸣，受到震憾，同时体会第三自然段排比句的用法及妙处，开展说话训练，培养学生的言语表达逻辑能力，力求情境交融，不破坏课文情境。3、邓小平同志传奇的一生，他的丰功伟绩，不是仅靠几节课就能让学生体会深刻的，因此学完本课后，教师要继续布置学生开展读书、讲故事活动，通过阅读介绍、讲故事、上网搜索、看影视等，使学生对伟人的印象更具体，对其丰功伟绩了解更深刻。4、教学思路：阅读过程是学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生与文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。因而，为实现教学目标，解决教学难点，我将本课安排为三课时，第一课时，初读课文，理清文章脉络，给足时间让学生读、思、议、批，有感受的地方写上自己个人的感受，体验和见解，能提出有价值的问题。第二课时，研读课文，领会感情，通过学习排比句式，体会妙处，活用表达，开展对话拓展，第三课时，复述课文迁移内化，直至背诵，下面结合自己上公开课的实践体会，重点说说第二课时的教学设计。四、说教学程序一、回顾历史，激情导入1、欣赏歌曲《春天的故事》，同学们你们知道这首歌为谁而写？（生：邓小平）让我们一起来轻轻地，呼唤这们伟大而慈祥的老人（生齐读：邓小平爷爷）2、师：邓小平爷爷的一生是伟大的一生，是光辉灿烂的一生，结合你收集的资料，说说他为人民做出了哪些贡献？（生发言，师点评）3、师：是呀！他带领人民书写了中国崭新的历史。（点击课件，介绍伟绩）如今，这一位伟人却离我们而去，让我们一起走进那令人悲痛的日子吧！这段教学设计，起铺垫作用，邓小平年代距离学生较远，让学生从收集的资料出示的课件中了解伟人事迹，为学生理解课文，体验情感，积累基础。如果脱离学生生活实际，去学习课文，那就注定要失败。二、抓住重点词句，研读课文，领会感情1、师：请把书打开，读读第一自然段，说说你从这段话中感受到什么？是从哪些重点句子、词语中体会到的？（生：我从“低低缓缓地”这个词语中传会到人们悲伤，依依不舍的心情）师：课文中“低低缓缓”是写飞机飞的样子吗？（生不是，表面写飞机，实是写人们的心情）结合进行朗读指导，评议。教师板书出重点词语：低低地、缓缓地，最后一个篇章等，在理解这些重点词句时，结合了解邓小平的丰功伟绩，如“崭新的历史”是指什么？为什么说是完成人生的最后一个篇章？把伟人事迹融入课文，介绍给学生听。第二自然段教学方法与第一自然段相同。2、在...