试论高中英语阅读创新教学方法【摘要】在整个高中英语教学阶段应以阅读为重点，课堂上的教学始终坚持以学生为主体；教师为指导的教学模式，以交际能力及阅读能力培养为目标，积极开展活动，师生互动，相互影响、相互补充、相互沟通，从而形成共识、共享、共进，使学生的英语阅读能力不断得到加强。【关键词】高中英语；创新；教学【中图分类号】g42【文献标识码】a【文章编号】1009-5071(2012)08-0145-02随着我国对外开放的不断深入，英语越来越显示出它的重要性，而英语阅读是学习语言知识和提高英语语言能力的有效途径。高中是英语学习的关键阶段，但高中英语阅读教学的现状不容乐观，存在着阅读教学方法单一、教师在教学过程中忽视了学生的主体性原则、阅读教学中偏重对阅读材料的教学等问题。因此，高中英语阅读教学方法有待创新。1目标让学生明确目标是教学的核心，统帅整个教学过程，也是教学反馈、课堂教学效果衡量的标准。给学生确立目标，让学生对学习的总体要求有初步了解，使学生在目标的导向下学习，在学习过程中用目标检验自身的学习效果，这样就激发了学生想学、探索求知的主人翁精神。给学生确立目标，应体现在整个教学过程中，具体地说：在教学开始时，把本堂课应掌握的目标告诉学生，让学生对学习的总体要求有初步了解。2疑问让学生讨论学生有疑而问，是一个主动学习、积极思维的过程，教师应引导和鼓励每个学生都参与到这个过程中去。这样“疑而能问，以求得知识之半”。有些知识，教师即使不讲，学生通过自己的思考、质疑、探讨也能分析理解，其效果可能比教师直接提问或答疑更好。为了使学生的思维活动得到极大地解放，教师应高度重视并训练学生独立质疑的能力，鼓励学生大胆质疑。能够发现问题、提出问题是他们好学深思、学习主动性充分调动的表现。在平时的教学中，我鼓励学生提问，要求学生尽量问对问好。那么，如何来指导学生答问呢？像关于语法、词语的理解和运用这些简单的问题，可以马上让其他学生来帮助回答。有难度的问题给学生充裕的时间，让学生分四人小组讨论学习。当然，讨论前要告诉学生讨论时的要求、步骤：先轻声每人读一节，再交流自己找的重要词句，最后有感情地读。讨论的形式让学生自己决定，可以是个人先自学再互相交流；也可以是同桌间商量小组内交流；或者说优等生帮助、带动学困生，读一句，理解一句等。这样，每组学生在认真朗读、积极思考的基础上，借鉴他人发言的“闪光点”，同时大胆发表意见，主动纠错补漏，完善各自答案。最后，小组讨论好了，再采取全班交流的形式来达到共同理解、共同提高的目的。3好坏让学生评价在学习过程中离不开评讲，自主学习更需要评讲，在学生自主学习的过程中，该由谁来评讲呢？当然应以学生评讲为宜。教师只起引导的作用。评讲不是提意见，而是说理由，是表达自己的见解，只要学生讲得合情合理，有事实根据，教师少一些个体的肯定与否定、包办代替。如教学themerchantofvenice，本课的训练重点之一就是让学生把这出著名的戏剧表演出来，而要成功地再现莎士比亚的这部作品，除了熟悉原著之外，关键在于把握人物性格特征的刻画和描述。如一位学生在描述时，联系了当时的社会背景，补充了人物的打扮、言行举止。他的描述引起了同学们的争议，有的同学认为这样的复述用不着，好像与课文内容关系不大；也有的认为他的复述符合当时的人物打扮，但能否再简单一点等不同的看法。4习惯让学生养成4.1阅读中存在的问题：根据笔者多年的教学经验高中学生在阅读中存在以下问题：（1）用直尺比着逐行阅读；（2）拿笔指着逐字阅读；（3）阅读时嘴唇在不自觉地动；（4）不停地回读；（5）遇到生词直接去查电子词典；（6）没有人问问题；（8）读过之后，对每个词的意思基本了解，但对全句意思并不是很清楚。针对学生在英语阅读中存在的问题，笔者认为应从学生的英语阅读技巧、阅读习惯和阅读方法等几个方面来培养，让学生养成良好的英语阅读习惯，掌握正确的阅读方法和技巧。4.2阅读技巧的掌握：在英语阅读技巧中，通常根据不同的阅读目的，可把阅读技巧分为三种：浏览、快速阅读、精读。快速浏览的目的在于让学生以...