初中历史教学中培养学生家国情怀的策略探究刘力铭摘要：在初中教育阶段，历史是一门重要的基础学科。通过对历史知识的学习，学生不仅可以了解和掌握我国历史发展过程中的一些基础知识，而且还能培养学生良好的人文素养和民族意识，对优秀传统文化的传承和弘扬具有重要意义。在培养学生历史核心素养的过程中，家国情怀是重要的内容之一，在初中历史教学中，教师要注重将家国情怀教育融入其中，培养学生良好的综合素质，为将来的成长和发展奠定坚实的基础。关键词：初中历史家国情怀培养策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.037所谓的家国情怀，就是对国家、民族、乡土观念等的一种认同和赞同，同时也成为人们内心的一种情感寄托。自古至今，在我国的文化教育中，家国一体理念贯穿始终。正是在这样的教育理念指引下，自强不息的精神得到了有效传承，并推动着我国社会的长久发展。进入到新的历史发展阶段，教师们更要注重强化对学生家国情怀的培养，引导学生正确认识国家和民族的发展和进步，帮助他们树立为国家民族的发展而努力学习的坚定信念。这就是在初中历史教学中努力培养学生家国情怀的重要意义和价值。一、立足教材教学，深入挖掘家国情怀的教学资源初中历史教材是由众多教育专家和学者共同编纂而成的，其中包含着众多的历史教学资料，历史典故、历史图片、人物故事等，包罗万象。作为一名合格的初中历史教师，一定要运用好历史教材，深挖教育教学资料其中蕴含的家国情怀，运用真实的历史资料来证明历史教育的重要价值，让学生在现实的教育中培养家国情怀的核心素养。在历史教材中，包含有很多的教学板块，包括一些历史资料的研读、历史知识的链接、历史知识的阅读以及相关的历史课外活动等，展现出了历史教育形式的多样性和丰富性，对培养学生正确的国家意识和民族意识，具有重要的现实意义和长远意义。在学习“全民族抗战”的相关章节知识时，教师首先要全面、深刻地阅读和了解教材章节内容，并以此作为教学重点，从中挖掘和寻找家国情怀教育的内容。在具体的课堂教学中，教师可以借助于现代多媒体设备，向学生展示日军在中国土地上烧杀抢掠的恶行图片，播放利用中国人进行生物实验，开展杀中国人的比赛等相关视频。通过观看相关的图片和视频，让学生对日军在中国的暴行有一个大概的了解和认知，并及时用问题引导学生进行积极的思考，谈谈自己观看图片和视频后的感受和想法。在引导学生学习完成教材内容以后，教师要引导学生建立起“不忘国耻，珍惜和平”“落后就要挨打”等意识。与此同时，教师要结合我国当前的国情，适当的拓展教育，让学生了解当前我国社会发展中存在的问题，例如，我国在某些核心技术方面还落后于西方发达国家，常常受到这些国家在技术上的“卡脖子”，这不仅会严重影响我国的经济发展，而且有时候还会在政治上受到威胁。要攻克这些技术难关，不受西方国家的制约，需要大量的科技人员进行核心技术的攻关，教师要鼓励学生好好学习，努力提升自己的本领，将来为国家的建设做出自己的贡献。二、创新教学方式方法，为家国情怀的教学创建良好情境时代在发展，社会在进步，初中历史教学也不能故步自封，教师要树立起发展意识和创新意识，注重课堂教学方式方法方面的创新。在传统的历史教学中，教师的教学方法主要是口头讲授，整个教学过程比较枯燥和乏味，学生的学习劲头也不高，课堂教学氛围比较沉闷，教学效果并不理想。在当前的初中历史教材中，内容比较丰富，不仅有大量的历史基础知识内容、历史人物介绍、历史事件介绍等，还包括很多具有较强的故事性和情节性的内容，为创建良好的教学情境发挥重要的作用。在实践教学过程中，教师要注重教学方法的創新，不能单纯依靠口头讲授，要尽量展现出教学方式的趣味性和多样性，例如，教师就可以适当拓展教学的内容;提出一些关键性的问题由学生进行讨论，鼓励学生大胆地发表自己的见解和想法，注重对学生家国情怀的培养。例如，在学习“黄海海战”的相关章节知识时，教师可以首先为学生播放《甲午海战》的相关影视片段，为接下来的课堂教学创建出真实的历史情境。通过观看影片，可以将学生带回到当时真实...