19牧场之国一、说教材。（一）教材分析。《牧场之国》用诗一般的语言描绘了荷兰的风光。课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描绘了荷兰的牧场上绮丽而壮观的景色。本课在描写景物时也运用了动静结合的手法，展现了不同时间荷兰牧场的风光。（二）教学目标。1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“运河、仪态”等词语。2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。（三）教学重难点。重点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。难点：体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言优美，层次分明。因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的景色。同时要引导学生读出感情，读出节奏。2.发现点拔教学法本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。三、说学法。学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。四、说教学流程。本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。（二）教学过程第一课时一、课题导入1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？2.播放课件，展示荷兰图片。师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。今天我们共同走进这个牧场之国，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!板书：牧场之国。二、学习生字词1.有感情地朗读课文，标出课文自然段，读准生字。2.课件出示生字，指导学生认读。生字：仪眺骏驰辽绵凳吆铃铛罐恢踢牲畜3.指导学生进行生字书写。三、初读课文，整体感悟1.作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。全班一起读。2.出示要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白自学要求了吗？3.生自学课文，汇报交流。4.教师检查学生自学情况，课件出示正确的标注。第二课时一、复习导入1.回顾上一课学习的字词，报听写。2.导入：上一节课我们大概了解了课文描绘了四幅画面，这节课我们就来具体领略这四幅画面所展示的美景。二、学习课文内容（一）牛群与草原：这就是真正的荷兰。①碧绿草原，花牛成群（课件出示）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。1.读句子，感受句子所描绘的画面。2.辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，我们也来当一当这些静立吃草的牛，来感受感受它们的悠闲生活。3..想象体会“四周”“全”“丝绒般”的表达效果4.从“四周”“全”你体会到了什么？5.“碧绿的丝绒般的”草原给了你什么感受？丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！（二）骏马与原野：这就是真正的荷兰。1.读句子：除了深深的野草遮掩着的运河……这个自由王国的主人和公爵。说说这个画面描绘了怎样的景象。2.这是一群怎样的骏马？膘肥体壮。你能从哪读出这是自由的一群马。3.作者描写骏马自由地奔驰，你感受到了什么？（草原的辽阔）师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰。（三）动物的王国：这就是真正的荷兰。1.读第4自然段，找出这一段描写了哪些动物，是怎样描写的？羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，好一派悠闲的情景。猪──...