例谈化学史教育在化学教学中的作用陶志军(东莞高级中学，广东东莞523000)：G623文献标识码.•A：1673-0992(2010)08-038-02摘要：中国人素来讲求“以史为鉴”，“以史明理”。把化学史渗透于知识教学中，对提高学生学习化学的兴趣、培养科学精神与科学态度、训练科学方法以及加强爱国主义教育，使之成为真正优秀的化学人才将起到良好的教育作用。木文试图通过对拉瓦希与化学革命的必然性的初步研究来说明化学史教育在中学教学中的作用，以引起高中化学同行的重视。关键词：化学史：新课标：化学教学：探究化学史教育是一个古老而又年轻的教育话题，很久以来，世界各国的教育工作者对科学史教育的呼吁和探索从不曾停止。随着新一轮课程改革的进行，化学史教育越来越受到人们的关注与重视。化学史教育就是在化学教学中，利用化学史来促进学生运用辩证唯物主义观点和历史唯物主义观点的教育，笔者在木中试图从研究拉瓦希与化学革命的必然性的过程中渗透化学教育的思想来作一些探讨。1740年俄国多才多艺的科学家罗蒙诺索夫曾在密闭的玻璃甑中进行煅烧金属的实验。他认为反应产物的重量较原来金属之所以会增加是由于从瓶内空气中摄取了某些物质，他不信是燃素的逸去。他的论著发表了，却未引起人们的注意。相似的，法国化学家災岩发表了关于“红色沉淀物”(HgO)加热分解质量减少了十五分之一，却未加任何燃素的论著，同样未引起人们的关注。而化学革命的功绩却垂爱了法国杰出的化学大师拉瓦锡，为什么会这样呢？在解读这部分的时候会留给学生思考的空间，也会让学生意识到在学习生活中对人对事正确的态度是运用唯物主义观点，既要看到它的不足、缺点和错误，乂要对它起过的作用给以充分的肯定。同样的例子还有法国人巴拉尔23岁时发现了单质溴。事实上，在巴拉尔发现溴的前几年，有人曾把一瓶取自德国克鲁兹拉赫盐泉的红棕色液体样品交给化学家李比希鉴定，李比希并没奋进行细致的研宄，就断定它是“氯化碘”，几年后，李比希得知溴的发现之时，立刻意识到自己的错误，把那瓶液体放进一个枳子，并在枳子上写上“耻辱枳”警示自己。从1703年斯塔尔将“汕土”的燃烧说演进为“燃素说”7T•始，人们就不断地通过各种方式、各种手段想去完善它或者推翻它。但是斯塔尔和他的支持者始终未能取得纯浄的燃素，因而对燃素的奋无重量和形态未能做出明确的冋答。在此过程中，一大批的燃素者在气体化学中取得了重大成就。卡文迪什的氢气，布拉克的二氧化碳，D?卢瑟福的氮气，舍勒和普里斯特里的氧气等，使人们弄清了空气的组成，给拉瓦锡的化学革命奠定了基础。随着科学实验成果的逐步积累，燃素论陷入了不能自圆其说的闲境。这就需要人们创造出以新的理论来解释那些现象，便冇了酝酿化学革命的土壤。化学革命在吋间上刚好与法国资产阶级革命同吋发生。这事实当然不能看作是偶然现象。资产阶级革命吋期，法国科学繁荣昌盛。十八世纪末法国出现了许多天才的科学家（包括拉格朗日、蒙日、卡诺、拉普拉斯）和人批杰出的化学家和生物学家。法国科学界的威望大为提高，欧洲其他国家的科学家都赞同法国科学家所提出的许多发现和新的科学原理。罗蒙诺索夫所处的俄国就远离当吋科学的中心，对他的发现欧洲科学家了解的人很少。这一切又为拉瓦锡的成果很快为世人所接受奠定了基础。欧洲大陆的大多数化学家普遍受过药学训练或医学教育，拉瓦锡则是一个十分突出的例外。拉瓦锡出身于巨富之家，这个家族在拉瓦锡出身之前就己跻入法国贵族之列。他是金融家组织“捐税专收总会”的董事。拉瓦锡精力过人，他把大部分精力贡献给了公益事业。拉瓦锡还是一位出色的的经济学家。拉瓦锡头脑敏锐，自有一套安排和进行实验的办法，一直在对当吋的各种自然想象的理解方面几乎没有人能与之并驾齐驱。就单单是这一点我认为就为他能作出世人所不及的成就提供了最宝的资源。拉瓦锡从某些优秀学者那里得到科学的熏陶，受到了良好的教育。这一切与他出身在富裕的家庭冇关，可以说他之所以取得如此高的成就就占了天吋、地利、人和的所奋优势，拥奋这样条件的人怎么可能不取得辉煌的成就呢?二十一岁吋他就进行科学实验，他对石膏矿石加...