信息技术与初中语文写作整合教学的模式研究刘金梅摘要：在信息化的时代背景下，学生的思想意识得到显著提升，对写作学习的需求也随之发生了变化，传统的初中语文写作教学模式已经无法满足学生的成长需求，教育的革新势在必行。教师应积极地引入现代化信息技术，构建出新的写作教学模式，为学生提供更为优质的学习环境。基于此，本文将对信息技术与初中语文写作整合的教学模式展开研究。关键词：信息技术初中语文写作教学教学整合DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.023通过将现代化信息技术与初中语文写作教学内容相结合的方式教学，不仅能够提高语文课堂结构的科学性与合理性，为学生提供良好的学习环境，带给学生潜移默化的熏陶，增强学生的课堂体验感受。还能够营造出良好的学习氛围，调动学生参与写作学习的兴趣，提升学生的写作效率与质量。由此可见，对信息技术与初中语文写作整合的教学模式进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。一、教师利用PPT来向学生传授写作知识在新的教育理念的指导下，越来越多的教育工作者的思想意识得到了提升，对“以人为本”的教育理念愈发地重视起来，在课堂教学的过程中为学生预留出了充分的自由发展空间，力求促进学生的成长与发展。但就实际调查结果显示，部分教师不仅未能实现提升学生的写作水平的目的，还导致学生的写作学习受限，出现了写作水平下降的趋势。造成这一情况的根本原因在于，教师将过多的注意力放在了给予学生自由发展的空间上，忽视了教师的统筹规划的能力才是支撑“以人为本”的教学理念落实的关键，进而导致学生在得不到教师的有效的指导的情况下，遇到了较多的写作阻碍，极大地打击了学生参与写作学习的信心，不利于学生的长久发展。对此，教师应及时地进行方案的调整，加强对信息技术的应用，通过构建教学PPT的方式来向学生传授写作知识，带给学生全新的学习感受，有效地提升学生理解写作知识的效率，推动高效写作教学课堂的构建。例如：在学习《写作学习缩写》一课时，教师可以利用PPT以图文结合的方式为学生讲解缩写的要点，并给予学生一段文字，让学生应用所学的知识进行缩写练习，实现理论讲解与实践操作的有机结合。在这个过程中教师需要耐心地观察学生的学习情况，当发现学生出现无法通过自己的能力解决的问题时，及时地依据学生的实际情况，给予学生适度的指导，帮助学生找到正确的写作方向，避免学生长期处于误区中，无法在规定的时间内完成缩写训练任务，以保证学生整体的学习进度。在学生的缩写结束后，教师需要鼓励学生进行写作中展示，并带领学生一同进行缩写分析，着重讲解学生出现最为频繁的问题，有效地提升学生的整体写作水平，实现信息技术与初中语文写作整合教学模式的价值。二、交替运用投影及课件，引导学生多写多做日常的应用文学生所学的知识大多来自对现实生活的提炼，而教育的根本目的也在于让教授的知识在学生的学习与生活中发挥价值，所以小学语文写作教学与学生的现实生活具有不可分割的关系，教师在制定语文写作教学计划时，应以现实生活为根本，在课堂教学之外设置对学生的写作中培养环节，交替运用投影及课件，引导学生多写日常的应用文，使学生能够重新认识写作，明白写作的价值，逐步地掌握日常写作的技巧，进而在提升学生的写作水平的同时，为学生今后适应社会发展，融入社会生活打下坚实的基础。例如：教师可以在日常的班级群通知、班级的公布栏、收据等较为常见的应用类文案上使用标准的格式与写作方法，为学生起到示范作用，带给学生潜移默化的熏陶。并设立系统化的教学课程，利用信息技术为学生整理出常见的几种应用文类型以及写作方法，在学生基本熟悉这些应用文的写作方法后，要求学生在需要请假、留言、申请等情况下使用教师讲授的应用文写作方法呈现想要表达的内容，让标准的写作规范真正地融入学生的生活中，成为学生日常的一部分，从而最大化地提升学生的写作能力。三、利用网络来丰富学生的写作素材初中阶段的学生对外界事物的认识还存在一定的局限性，在面对写作题目时常出现缺少灵感的情况，导致学生的写作效率与质量较低。对此，教师应加强对信息技术的互联网...