中国高等院校康复医学类专业教育现状探讨【摘要】随着中国社会经济的发展和人口老龄化趋势的不断加重，人民对医疗保健的需求日益增长，康复在医疗体系中的地位也日趋重要，许多院校也相继开设了康复类专业，比如康复治疗学、运动康复、康复治疗技术等。但由于时间短、经验少、缺乏与国家接轨等原因，导致康复类专业的教育呈现多样化的特点，人才标准化程度低。本文通过对北京、上海、浙江、江苏、江西、山东等6省市的高等院校康复医学类专业进行调研，探讨国内康复类专业的设置现状，为国内院校开展康复医学教育提供借鉴和参考。【关键词】康复医学;课程体系；医学教育康复医学源自于医疗康复，是为了康复的目的而应用有关功能障碍的预防、诊断、评估、治疗、训练和处理，以改善躯体功能、提高生活自理能力、改善生存质量为目的的一个医学专科。现代康复医学在中国的发展仅有30年历史，尽管康复医学专业发展迅速，也培养了许多优秀的康复医师、康复治疗师、康复护士团队，但是团队成员的职责及其构成极不合理，尤其是康复治疗师，多由其他专业转行而来［2］。这些都导致专业课程设置不统一、人才培养欠缺专业化和规范化，无法充分满足H益增长的康复医学事业发展需要。1现状1.1国内外概况现代康复医学起源于美国，至今已有70余年的历史。20世纪80年代初现代康复医学引进我国，虽然在我国起步比较晚，但近10余年发展十分迅速。2001年，我国将康复治疗技术专业纳入国家全日制高等教育计划内，近年尤以高职高专层次的康复治疗技术专业学历教育发展更为迅猛。1.2招生院校分析经过对6省市的高等院校调研，显示本专业共有65所院校开展康复医学类专业，主要发现了两点：一是如今社会对康复医学的需求量极度膨胀，国家对康复医学类专业培养热情的高涨;二是办学高校层次多样，民营资本有所介入。1.3专业培养目标培养目标是人才的成才方向和规格，是教育工作的基本出发点和归宿，而这其中，最能体现培养目标的便是专业名称的设置。经过对6省市的高等院校调研，反映出康复医学类专业办学的特点:一是康复医学类专业办学多元化，设计范围广;二是康复医学类专业办学层次较分明，结构比较合理。1.4专业教学模式我国1949年后成立了一些疗养院、康复医院，综合医院成立了物理治疗科、针灸按摩科，许多医学院校开设了物理治疗学，物理医学课程。我国的高等院校大多没有设立专门的物理治疗和作业治疗专业，而是采取物理治疗为主，兼顾作业的模式培养。2问题目前我国已有40多所木科院校开设了康复治疗本科教育，70多所普通院校开展了康复治疗技术专科教育。但与国外相比Z下，我国康复医学教育普遍存在规模小、系统性差、临床实践和科研能力较为薄弱的问题。经过专业培训出的合格康复人才极少，各种大量的康复机构基本处于虚设状态。因此，我国康复医学的医疗资源的硬件与软件无法相匹配。在教与学的过程中，发现仍存在以下问题：2.1谍程设置不统一，影响学生质量国内开办此专业本科教育的院校，其教学计划和课程设置均在摸索之中，其专业课程设置的名称、课程门数、各课程学时数等均无统一标准，专业基础及专业课程的界定不是很明确，同一课程在不同院校的课程分类不同，尤其是康复治疗技术高职高专层次的康复教育，目前还没有统一的教学大纲、教学计划和统一规划教材。2.2培养目标不统一，影响人才水平人才培养的方向不够明确，绝大部分从业人员是从护士岗位或技师岗位转行而来，一般未接受过正规的专业学历教育或培训，最多仅接受过本科室传、帮、带，业务索质相对较差。我国前几年康复医学专业人才的培养虽然也取得了不错的成绩，在一定程度上适应了客观的需要•但由于各种原固•普遍存在着“杂”、“短”、“散”、“浅”等弱点，我国以康复治疗师为培养目标的专业名称五花八门,有命名为“康复技术”、“运动康复”、“保健康复”，也有命名为“社区康复”、“康复治疗”等名称。专业名称不统一，势必导致培养目标不一致。2.3院校层次偏低，影响专业技能在2002年开始的10年间，开设康复治疗专业的专科和本科院校共有97所，但10年内没有1所高等院校开设系统的康复教育，这显示了康复教学的院校层次较...