Phonics对小学英语语音教学促进的研究汇报内容1.研究背景2.课题研究的国内外现状综述3.研究目标和内容4.研究方法5.研究计划1.研究背景《义务教育英语课程标准（2011年版）》中指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调能为有效的口语交际打下良好的基础。”小学英语中最为重要的就是语音，发音的准确是关乎小学英语教学质量的关键。当前有相当一部分学生记忆单词的方式就是一遍遍地重复书写，造成了这部分学生只会默写单词，而不能读出单词的现象。Phonics直拼法通过讲授字母在单词里的发音规律，能够帮助学生掌握良好的发音，是提高小学生英语接受能力的较佳方式。1.1小学英语语音教学目前存在的问题1）采用中文注音现象频现，拼读能力欠缺在小学英语的教学中，低年级的小学生对于英语语音的学习能力较为薄弱，通常是机械地进行死记硬背，没有学习头绪，缺乏记忆热情。学生在进行拼读学习的过程中，大多采用中文注音的方式来记忆发音，不看汉语就想不起单词的发音，拼读能力迟迟得不到改善。2）单词拼写写能力普遍薄弱学生单词的拼写能力与发音能力一样，忘得比记得快，在听写单词的过程中，很少有同学能够将单词全部拼写正确，这对于英语整体教学水平的提高都有很大影响。不会读也不会拼写的现象在小学英语教学中时常发生，学生的单词拼写成为学生英语学习中的一个阻碍。3）语音及词汇教授方法上存在问题教师在小学英语语音教学中担任着重要作用。目前，很多教师还是采用传统的教学方式，让学生死记硬背词汇，不观察学生的学习细节，只是盲目地进行授课，造成学生学习效果一般。1.2原因分析1）机械记忆单词降低了学生学习英语的兴趣对于低段小学生如果机械学习死记硬背语音、单词会很大大降低学习英语的兴趣。相比机械记忆，Phonics直拼法与小学英语课程标准所提倡的教学理念更相契合。学生能够发现英语发音规律，使英语学习更具趣味性。基于该方式，小学生能够通过音标、音节、发音规律等方面而学习单词，规避传统错误学习方式，因而可提高其学习能力。2）传统小学语音学习方式急需变革《义务教育英语课程标准（2011年版）》中小学阶段二级标准关于语音的要求是：“了解简单的拼读规律”；关于词汇的要求是：“知道要根据单词的音、义、形来学习词汇”。想要达到新课标的要求，就要对传统的小学英语语音学习方式进行变革，找到有效的教学方法来实现上述目标。Phonics直拼法就是讲授这个字母有哪几种拼读的规律，以及每种规律的发音，由此建立音、形二者之间的联系，让学生来学习词汇。2.本课题相关的研究现状综述Phonics直拼法，最早使用是从18世纪90年代的美国阅读教学。我们所熟悉的直拼法教学专家Blevins认为这种方法很直观的揭示了音形之间的内部关系，按照这种有规律拼读的方法，学生都能容易拼读出单词并能听音做到书写单词。直拼法在国内开始流行的时间大概是在于20世纪90年代，高敏的研究显示，英语直拼法教学英语单词语音与拼写统读起来，可以有效的提高学生学习和记忆单词的能力。兰华芳的研究显示英语直拼法从儿童容易接受的拼读入手，通过一些绘本和游戏极，大地满足了儿童的心理需要，调动了学习主体的动机。大量的研究都表明，Phonics直拼法作为一种高效的教学方法，通过建立字母以及字母组合与发音之间的联系，能够有效帮助学习者记忆单词，同时还有助于提高学生的阅读理解能力。3.研究目标和主要内容3.1研究目标本课题旨在通过借鉴国内外phonics直拼法教育教学理论研究和实践经验的基础上，打破传统的教学方式，以学生为中心，将phonics直拼法作为为语音辅助教学工具进行小学英语语音教学；探索phonics直拼法与小学英语语音教学融合的应用策略与基本方法；解决语音教学长期存在的低趣、低效问题。3.2主要研究内容1）分析小学生的心理认知特点以及phonics直拼法与小学英语语音教学融合的价值及可取性。2）以相关学习理论和小学英语语音教学论为指导，构建phonics直拼法与小学英语语音教学融合优化的教学设计框架。3）在遵循phonics直拼法与小学英语语音教学融合的原则的基础上，对比研究绘本直拼法和直拼组合法，并提出教学应用策略。4....