运用信息技术构建中学物理高效课堂徐春(四川省简阳中学四川资阳641400)【摘要】随着网络技术与信息技术在教育领域的发展与运用，通过多媒体技术调动多种器官参与学习过程以提高大脑皮层的兴奋性成为可能。对于物理这门课，就能充分利用图片、声音、动画、视频等多媒体手段，将文字变图像、将静态变为动态、化抽象为形象，通过其音像结合，直观清晰，牛动形象，动感性强等优势，促使学牛多种感官参与，从而提高课堂教学的效率，打造高效课堂，并以此推动把信息技术应用于教学实践与教育管理的研究，推动学校高位发展。【关键词】信息技术中学物理高效课堂中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSNI004-1621(2015)07¬-019-02一、我们的追问与反思1.学科特点面广理深形成难题高中物理所学内容从古代到近代，可以说点多、面广、理深，重在定量分析与计算、矢量运算性较强。从能力要求方面，要以数学为工具，以语文为基石，以自然界为背景等等。面对这样一门课，没有良好的学习心理状态和思维习惯，在学习过程中学牛易出现消极情绪，自卑、怯弱、逆反、放弃等不良现象是常有的事。2•传统课堂被动学习构筑障碍长期以来，手手相教的传统课堂形式，让物理给人的印象几乎都是枯燥的、乏味的，教师一味使劲”灌输“，学生一律拼命“逃避”。同时千篇一律的教学方法和对教育目的价值取向的偏差，往往仅把学生当做教育的对象和客体，忽视对学生自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，从而形成一个恶性循环,不断的影响着教学效果和学生的成长发展。3•实验操作体验缺失增加难度物理实验是物理教学的重要组成部分，但目前的物理实验教学现状不容乐观。由于受到时间和空间的限制，实验室的现有器材不能完全满足物理情境的再现，课堂演示实验也更多是以讲代做，学生实验课更是形同虚设。这种直接的知识与信息的交流无法让学生形成从一个感性到理性的知识体系，也不能有效的掌握物理基础知识。4•海量资源难以整合成为问题信息技术高速发展到今天，"资源共享“、"云计算\”大数据“等新概念扑面而来。面对成几何级增长网络资源，我们的教育面临着三个现实问题：一是教师网络技术与信息技术能力跟不上发展，面对海量的现成教学资源教学素材，没有能力对其进行搜索、下载、整合；二是开放资源低水平、多重复、同质化严重，精品资源搜索使用权限封闭，加大了教师整合应用的难度；三是人与人、年级与年级、学校与学校这间各自为阵，缺少机制和平台使资源得到收集、整理、共享，造成优秀资源的闲置或流失，造成了物理课堂低质低效。物理课堂要让教师教得轻松，学生学得快乐，提高课堂效益，我们必须构建“物理高效课堂“。二、我们的操作与实践1・多媒体课件指引下学生自主学习，是实现物理高效课堂的途径运用多媒体创设教学情境，激发兴趣，给导学案应用注入活力运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣，同时也便于学生理解，让抽象的知识和内容更加形象化，易于学生接受与消化。运用多媒体进行变式训练，增加容量，给导学案使用提高效率运用多媒体教学迅速地把课程资源呈现在学生面前，既大量节省教师和学生讲课、板书的时间，又使教师和学生都传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，节省了导学案的空间，并能取得较好的教学效果直接进行当堂例题的剖析，这样省时、直观，便于学生掌握解题思路和教学方法。运用多媒体突出重点难点，化繁为简，给导学案执行提升效果一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而物理中的许多重难点知识是传统的教学手段是很难达到目的的。利用多媒体的优势，把实验动画有机地结合起来，这样就可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突岀重点和难点。运用多媒体展示时空关系，提高想象能力，培养学生的思维能力运用多媒体课件能帮助学生理解、记忆知识，还帮助学生建立形象思维，发展空间思维,提高解决问题的能力。在导学案教学中适吋应用多媒体...