变化与建构:教育教学中的师生关系_高等教育论文【摘要】师生关系是教育教学中的重要关系，各时期师生关系的变化有其特点，其中也存在着许多问题。新形势下的教育需要新型的师生关系，学校应该营造良好的教育气氛；教师应该理解和宽容学生，转变思想观念，提高德性修养；学生应该尊师重道，多与教师进行沟通，提高学习的自觉性，以建构民主、平等、和谐、愉悦的新型师生关系。【关键词】师生关系变化建构新型师生关系【中图分类号】G456【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）09－0037－02教育教学归根结底是在师生之间进行的，我国历来重视对师生关系的探索，特别是20世纪70年代以来，对于师生关系的研究达到了中国历史上的最高点。师生关系是教育理论上的一个老话题，但是“关于师生关系的论述却常常流于一般化、公式化，即把特殊的师生关系单纯当作一般的社会关系或人际关系，并把复杂的师生关系简单化”。因此要从多角度、多层次研究师生关系，努力建构民主、平等、和谐、愉悦的新型师生关系。一教育教学中的师生关系概述师生关系是指“教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，它包括彼此相处的地位、作用和相互对待的态度等”，由教育关系、情感关系和伦理关系三个层面构成。教育关系是师生关系的核心，教师承担执“教”的角色，学生承担求“学”的角色，双方为了完成共同的教育任务而结成一种教育关系；情感关系是教师和学生之间的情感交流，在交往中会自然产生一定的心理依附关系；伦理关系是教师和学生共同构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。“从纵向上来看，师生关系具有三个不同的层次，即特定的工作关系、自然的人际关系和深层次的社会关系。这三者交互作用构成了现实的师生关系。”在教育教学中，教师与学生不仅是教与学的工作关系而且他们通过彼此接触和深入交往，形成人与人之间的自然人际关系，且他们都是社会中的人，把师生关系放在社会大背景下，它或多或少带有社会关系的烙印。我国古代有重视培养和建立良好师生关系的传统，如《礼记·学记》中对“教学相长”概念的提出；韩愈著《师说》：“道之所存，师之所存”等，但是整体上仍以师道尊严、教师权威的师生关系为主。在现代的教育教学中，更加重视师生关系对有效教学的影响。赞科夫说：“就教育工作的效果来说，很重要一点是看师生关系如何。”从某种角度而言，师生关系就是教育质量，融洽的师生关系是激发学生的催化剂，是提高教育教学效率的根本。传统的师生关系已不能适应现代教育的需要，应该建立一种新型的师生关系，但这种师生关系尚属应然状态，而未达到实然状态。二教育教学中师生关系的变化及存在的问题自五四运动以来的一百多年里，受国内外教育思潮、国内社会政治形势等的影响，教育教学中的师生关系发生了多次变化，每一时期的师生关系都有其特点，亦存在许多问题。1．各时期教育教学中的师生关系变化第一，五四运动至新中国成立前夕（1919～1949年）：这一时期，欧洲的新教育运动和美国的进步主义教育运动继续发展，国内新民主主义教育兴起，民主与科学的思想得到广泛传播，形成了以学生为中心的师生民主平等思想占主流地位的时期，由于受西方实用主义教育思想的影响，也重视教师的指导作用。批判旧的、不利于学生发展的师生关系，主张”师生之间应是‘人’的关系，应进行全面的人格与人格的沟通”。这一时期也存在着片面强调学生的地位和“学”的作用，但从整体上看，这是师生关系从传统走向现代的时期。第二，新中国成立后至“文化大革命”前（1949～1966年）：国外出现要素主义、存在主义、结构主义等众多教育思潮，国内教育取得很大的进步，但教育过多地受思想政治运动影响，因此师生关系中也有浓厚的政治色彩，这一时期，强调教师在教学中的主导作用，初步确立了以教师为主导的师生民主平等思想。第三，“文化大革命”时期（1966～1976年）：这一时期，世界各国重视科学教育和教育改革，但我国基本停止了与国外各种新教育思想的交流，由于政治原因，师生关系成了“资产阶级知识分子”与革命学生之间的敌对关系，学生批斗教师，师道尊严被摧...