构建物理类研究生职业发展规划指导体系的研究摘要：新形势下，物理类研究生就业现状和职业发展规划情况不容乐观：毕业生去向多样化趋势日益显著，多数在校研究生认为就业压力大，三成没有明确的职业发展规划。为此，北京大学物理学院构建了以院系为主导、职业发展课程为基础、辅导员为纽带、导师指导为关键环节、社会资源为有力补充的多位一体的职业发展规划指导体系。通过这个体系，进一步落实研究生职业发展规划教育，引导物理类研究生更好地进行职业发展规划，在将来的就业中更快适应社会、更具竞争优势。关键词：职业发展规划，研究生，物理类一、前言1978年，我国研究生教育恢复招生。随着国家科教兴国、科技强国战略的不断实施以及各高校研究生培养机制改革持续深入，研究生教育不断发展壮大。《中国统计年鉴(2016)》显示，2015年我国研究生在校人数达到191.1万。北京大学物理研究生教育拥有近80年历史，近年来发展迅速。目前，学院每年毕业硕士生约30人，博士生约110人，出站博士后约20人，已经形成了完整的高层次人才培养体系。在研究生教育规模扩大的同时，研究生队伍培养质量也获得了全面提升，已经实现了从科研生力军向主力军的迈进。然而，在经济下行压力不断加大和人才竞争日益加剧的背景下，研究生的就业状况和职业发展现状越来越不容乐观。[1]一方面，在社会结构性失业与劳动力需求转变的现实条件下，研究生不得不直面日益严峻的就业形势；另一方面，随着社会多元化的发展，学生个性化日渐突出，求职需求多样化，就业途径趋于多元化。[2]二、物理类研究生就业现状及职业规划指导的现实诉求(以北京大学为例)(一)毕业生去向多样化趋势日益显著与十年前相比，物理类研究生毕业从事金融、党政管理、中等教育等非学术研究类工作的比例逐年升高。整体来看，近三年分别有12%和21.2%的毕业生进入高校、研究所等科研单位开展博士后研究或攻读博士学位，13.5%和5%的毕业生分别进入科研院所和高等教育单位工作，其余48.3%的毕业生均进入党政机关、各类企业(含创业)及其他事业单位。也就是说，接近半数毕业生没有从事教学科研类工作，就业去向日趋多元化。(二)多数在校研究生认为就业压力大，三成没有明确的职业发展规划调研结果显示，大多数在校研究生都比较清楚地认识到就业压力，但他们在校期间没有参加过实习锻炼，就业准备不够充分；近三成研究生对自己的职业发展规划不够明确；接近一半的研究生希望学院对其就业和职业发展进行指导。由此可见，作为基础学科，物理类专业研究生的出路与其“培养高层次、高水平科技人才”的理念和初衷出现了一定偏差。探讨如何针对学科和就业特点，构建研究生职业规划教育体系，进一步帮助、指导物理类研究生就业实践和开展职业生涯规划具有重要意义。三、研究生职业发展教育情况职业生涯规划是由著名管理学家诺斯威尔提出的，他认为职业生涯规划就是个人结合自身情况以及眼前的制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。[3]经合组织(OECD)曾与联合国教科文组织及欧洲统计局联合跟踪研究了部分博士毕业生的职业发展状况，结果表明博士的职业发展并不完全符合教育实践的预期目标。[4]研究生毕业后并不一定按照所学专业对口就业，就业方向日益显现出多元性和发散性。随着近年来高校毕业生就业形势日益严峻，教育部要求各高校要切实加强职业发展教育和就业指导，加快建设就业指导课程和学科，建立职业发展咨询室，为学生提供个性化咨询指导。目前，一些高校已经开始重视研究生就业指导与职业发展教育。组织机构从无到有，师资队伍从小到大，工作方式从开设就业讲座、讲授择业及求职技巧到设立职业发展教育课程[5]，开展一对一职业咨询等。然而，从中低年级开始的职业规划指导依然是目前研究生教育工作中的薄弱环节[6]，研究生职业规划指导体系的构建仍然需要不断探索和实践。四、构建多位一体的研究生职业发展指导体系我们吸取有关单位的成功经验，结合本单位工作实际和调研情况，探索构建一套针对性强、切实有效的研究生职业发展教育体系，即以院系为主导、课程为基础、专职辅导员为纽带、导师指导为关键环节、社会资...