论中职班主任工作有效策略【摘要】论述中职班主任工作的有效策略：组建得力班干队伍，培养学生的自治自理能力；抓住有利时机，建设班级团队精神；加强行为规范教育，培养良好行为习惯；创设舒畅和谐的班级环境，树立学生自信心；重视专业思想教育,帮助学生规划职业生涯。【关键词】中职班主任工作有效策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)0700084-02中等职业教育作为素质教育的一种重要形式，提倡以人为本，要求我们要理论联系实际、务实高效地做好班主任工作，努力创建奋进和谐的班集体，造就大批合格的中等专业人才。那么，中职班主任应该釆取哪些有效策略来创建良好的班集体呢？本文认为大致有以下五方面。一、组建得力班干队伍，培养学生的自治自理能力班干是班主任的得力助手，要及时组建得力班干部队伍。在组建班委过程中，可采取“民主集中制”的原则，让全体学生充分酝酿的基础上产生候选人，组建会管理、有威信、乐于奉献班干部队伍。班主任应培训好这些学生的领头人，对班干成员进行合理分工，明确职责，以便他们人尽其才，发挥其先锋模范带头作用，也为全班同学树立起学习的榜样，从而推动良好班级的创建。良好班级一旦建立起来后,班主任应及时引入竞争机制，打破“干部终身制”的做法，每学期对班干部进行更换选举，改换部分班干成员，让工作热情高、干劲大的普通同学成为新的班干部成员，从而使更多的同学在班委会组织中得到锻炼，促进更多学生健康成长。同时，班主任应培养学生自我管理的意识和能力。让学生自己管理自己，让全班学生参与管理，可以创造一种亲切、自由、和谐的教育环境，学生少了被管的感觉，从而产生轻松愉快的情绪体验，逐步热爱集体生活，进而维护集体的荣誉，这种环境有利于对青年学生的成长，班主任也就从烦琐的班级管理中解放出来。二、抓住有利时机，建设班级团队精神中职学校特殊的生源决定了德育工作的困难性，中职学生一般缺乏对知识价值的强烈渴求，许多人对班级活动也漠不关心。班主任应深入调查，找到大多数学生感兴趣的切入点。如针对中职学生大多希望毕业后能找到一份理想的工作这一心理，提出了"学好知识和技能，找一份理想工作”作为班级的奋斗目标，进而引导学生为了这个共同目标而建设一个好的班级环境，明白在良好班级中才让大家得到充分发展，以激发学生热情与活力，增强班级凝聚力，强化班级团队意识，使集体生活充满生机。班主任应重视各种集体活动，精心准备，让每个学生都融入班级这个团队中，进而产生班集体的认同感和自豪感。并利用这样的机会，及时总结和奖励，让学生的体育比赛中分享成功喜悦，并转化为“机会总是偏爱有准备的人”的教育，树立团结拼搏、自信自强的精神。又比如，关注班级量化评比，让学生人人明白被扣分的原因，增强班级荣辱观，让学生明白自己的行为可以为班级产生重要影响。三、加强行为规范教育，使学生养成良好的行为习惯加强行为规范教育，使学生养成良好的行为习惯，不仅是学生健康成长的根本保证，也是素质教育的灵魂与核心。中职班主任的工作对象是一群刚刚从初中转入职业学校的学生，他们面临人生的第二次转折，大多数中职学生在初中阶段都属于后进生，往往有不少不良行为习惯。中职学生还属于未成年人，相当于高中生，是学生从青年向成年转变的重要时期，处于世界观、人生观、价值观形成时期，可塑性大，因此重视中职学生思想道德教育，促进学生养成良好的行为习惯将有很重要的意义。学生良好行为习惯的形成不仅有赖于明确的目标、正确的引导、科学而客观的评价，还有赖于学生主体的意志力、毅力，它需要时间的考验和人生经历的磨炼才可以达到的。因此，教师在对学生的良好行为习惯培养过程中，不仅要适时地予以教育引导，还要经常鼓励学生坚持不懈、持之以恒，班主任可充分利用班会课、个别教育等有利阵地，让学生掌握行为规则和要求，争取学校、社会和家庭的配合，形成教育合力进行教育。通过行为规范教育，将外在的行为规范内化为学生内心的自我要求与道德信念，将外在的约束力内化为学生内在的自我调节力，促使良好行为习惯的形成。四、创设舒畅和谐的班级环...