新民市初中体育与健康课程改革实施方案为进一步夯实沈阳市初中体育与健康课程改革，凸显新民市区域性课改的特色，打造有序、有效课程教学，提高学生体育与健康知识、技能及体质健康水平，特实施新民市初中体育与健康课程改革实施方案。一、课程理论引领（一）课程重要性的认识学校教育是以“健康第一”为指导思想。体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，是增进学生健康的重要途径，对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德智体美全面发展，提高全民的健康素质具有重要而深远的意义。（二）课程性质理论的把握1、概念体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。2、特性为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础,提高学生的体育与健康实践能力；促进学生健康成长；强调充分发挥体育综合育人功能。（三）课程目标理论的概括1、课程目标引领课程内容2、课程目标是课程评价的唯一标准3、各级目标应依据课程目标体系的递进关系进行设置4、单元以上目标应体现四个方面目标5、各级目标应设置为可观测的、可评价的、可操作的具体目标6、课时学习目标应呈现“条件、行为、标准”形式（四）课程学习评价理论依据多元评价体系；评价内容多元；评价方法多元；评价标准多元；评价主体多元。二、实施现状分析学习目标在课程改革理论探究和教学实践中，包括课程实施方案设置、选项教学计划设置、学习目标设置、校本课程建设、教学方法选择、多元学习评价工具开发与运用、课程资源的开发与运用等方面取得了突破性进展。但部分学校体育工作得不到应有的重视，学科地位偏低、管理不到位、课程计划得不到落实、场地器材设施及师资建设配置不足、提议教师待遇欠公平、体育安全等外部环境的不利因素，导致一部分体育教师内在因素的消极和倦怠。新课程改革对一线体育教师要求较高，体育教师原有的理论与实践基础是满足不了当前新课程改革实践需要的，这就出现知识结构的单一及理论工具的匮乏，导致实施体育与健康课程改革步伐的迟缓；科研意识淡薄及研究性学习尚未形成氛围，导致教学实施缺乏创新；体育教师直接或间接经验积累较少，导致常规教学质量不高等现象。国家出台了相关政策法规文件，但各级行政和业务部门在贯彻执行、监督评价上尚且存在漏洞，反映出推行政策法规、落实问责制、强化监督机制、提升执行力等方面的不足。总之，要加强管理和指导，才能全面、具体、深入推进课程有序、有效的落实。三、课程实施策略1、理解课程标准主要精神的理解和把握2、分析本市域教育改革背景、体育教学现状。学生体质健康状况、课程资源等方面3、按照本区域“水平四”的教学内容的范围4、贯彻沈阳市制定的《初中体育与健康学业质量评价标准》四、学校体育与健康课程实施计划1、构建学校体育健康课程实施小组2、对课程标准的理解和把握3、对学校教育改革背景、体育教学现状、学生体质健康状况、课程资源等方面进行分析4、严格执行“新民市教学内容制表”5、提出教法运用与学法指导方面的基本要求6、课程评价严格按“新民市体育技能标准表”执行五、课程学习评价参照沈阳市制定的《初中体育与健康学业质量评价标准》，该《评价标准》遵照学校教育“健康第一”的指导思想，以促进学生身心全面发展为中心；以体育与健康课程“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”、“心理健康与社会适应”四个方面的学习确定课程标准、评价内容以及评价标准，能全面、综合地评价学生的体育与健康课程学习；以体育与健康理论课程学习、实施课程学习及学生体质健康测试为内容的基本框架，并确定了学业质量评价操作模式，具有直观具体、简便易行的特点。中学七年级评分表身体素质运动技能理论知识课堂表现得分等级田径考核体操、篮，足，排球、武术体育与健康常识考试表现与出勤（40%）（30%）（20%）（10%）参照《国家体质健康标准》中学评分表完成动作质量好；姿势正确，部位准确，动作轻松、自然、协调、优美参照卷面分折合实际分数满勤表现优秀100~90优完成动作质量较好；姿势正确...