推行“课堂工作纸”减轻学生作业负担戴余金潘玉莹作者简介：戴余金，浙江省宁海县西店镇初级中学校长(浙江宁海，315613)潘玉莹，浙江省宁海县西店镇初级中学教科室主任（浙江宁海，315613）浙江省宁海县西店镇初级中学是该县较大规模的一所农村初中，1981年创办，1998年被浙江省教委命名为首批“浙江省示范初中”。2006年秋开始进行“初中课堂工作纸”的实践，2010年秋推行课堂形态的变革，研究课题获得浙江省人民政府第四届基础教育成果一等奖，学校获得了“宁波市轻负高质的典型学校”称号，并被评为2013年浙江省轻负高质优秀实践案例。一、创设减负工作的两个抓手我校现有1360名学生，31个班级，其中三分之一是外地民工子女。2005年，乡镇学校实行撤、扩、并，我校并人了两所薄弱学校，出现部分学生学习基础浅、行为习惯差等一系列严重问题，学校管理与教育质量都面临着极大的挑战。为了突破“加班加点死读书、死管活管看分数”这种制约，学校开始思考并走上了一条轻负高质的办学之路。一是推行“课堂工作纸”。这是一种由课堂学习单、二次备课稿、看课记录卡、课堂评价册和《学情简报》组成的课堂教学实践模式。其中课堂学习单和二次备课稿是学校开发的学与教的工具，教师通过了解学生学情进行二次备课，进而开展有效的课堂教学，促进学生的发展。课堂学习单由五大板块组成，包括学习目标、学习内容、学习疑问、学习自测和学习反思，涵盖了教与学的五大环节，组成了一个学习系统的循环，渗透着课堂教学模式从机械“育分”向主动学习和全面育人的积极转变，有利于学生养成良好学习习惯并增强学习能力；可以用在课前预习、课中学习、课后复习，把学生的预习、作业、笔记、错题集等集中在一张“纸”上，大大减轻了学生的学习负担，提高了学习的有效性。二次备课稿由三部分组成，包括学生问题与教师选择的辅导方法及教师对自己教学行为的反思。它遵循“以生定教”的原则，重在发现学生问题，以供备课组教师一起讨论，把学生的疑问作为课堂重点，确定课堂学习的目标、内容、策略与方法。所以，二次备课重视个性化教学设计，从学生问题出发，通过优化学与教的结构，最大限度地提高学生的学习效率，从而达到减轻学生学习负担的目标。二是变革传统的课堂形态。课堂形态一般由课堂物质形态、课堂组织形态和课堂精神形态三方面组成。首先是拓展课堂物质形态，座位丰富多彩的排列，教室灵活多变的主题，大黑板小白板的交叉应用，图书与计算机网络进入课堂。其次是培育新雅的课堂精神形态，在古板的课堂中呈现清新氛围。我校根据不同学科、不同内容开设各具特色的专题课堂，并把课堂向课外、校园外延伸，营造学生发展能力的良好气氛，拓宽学生的课堂视野，提供学生探究知识的无限源泉。再次是创建新颖的课堂组织形态，让学生在崭新课堂中彰显能力。学校立足学情编制学习单，引导学生自我诊断学习问题；创建了预学—互学一问学_用学的“四学”模块，凸显了学生的主体地位，强调了“学”的活动，激励学生自我学习、学会学习。二、抓住减负工作的三个关键第一，遵循省市减负的规定。学校严格执行《省教育厅关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》文件精神，按照规定的课程计划开齐开足各门课程，不随意增减课程和课时，面向全体学生，扎扎实实推进新课程改革和素质教育。严格控制学生在校时间，上午8点上课，下午4点30分放学；为保证学生每天有充足的体育活动时间，学校每天上午开展30分钟大课间活动，每周5节体育课。第二，改变评价学生的标准。学校根据学生的个体差异，鼓励学生在教学活动中不断努力，突破自我，为人生增值。增值评价关注学生道德品质、学习能力、交流与合作、个体与情感等多方面能力发展，以起点看变化，以起点看过程，以学生的日常表现为基础关注学生学到了多少、进步了多少。评价方式采用多元化，每学期评比体育之星、文明之星、学习之星等；创新“三好学生”的评比方法，把“三好学生”的评比与家庭、社会紧密联系在一起，确立“三好四无”的评比标准。同时，推行学生自我评价，只要能证明自己的优点就可以要求学校给自己颁奖；为学生成长树立身边的同伴榜样，也让每...