语文－北大荒的秋天_三年级语文教案5、北大荒的秋天江阴市要塞小学王芳教学要求：1、学会本生字，理解由生字成的。2、学第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能正确、流利、有感情地朗文，背文。4、知道北大荒是个美、富的地方，培养学生祖国的思想感情。教具准：多媒体.件教学：2课时第二一、入俗，一叶落而知秋。九月，从第一片叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天是什么的？我一起去看看。（）二、文1、我抬看看，北大荒秋天的天空怎么？小朋友第二自然段。2、（示天空片）北大荒的天空怎么？一碧如洗：天仿佛被冲洗一，非常亮。3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，的晚霞更令人陶醉。①西的天上会有什么？————（示）②些流云是怎化的？————（示）（欣流云片）③“一道灰，一道橘黄，一道血，一道紫”色彩真多呀！你能用学的成来形容它？（五彩斑、五六色等）4、文中把多彩的流云比作什么？5、是一幅多美的画呀，我想象那美的画面。朗和背。6、小：有个小朋友到如此美的画面，情不自禁地：“（示）啊，北大荒秋天的天空真美呀！”学第三自然段1、我抬看一碧如洗的天空，低又看什么呢？指名第三自然段2、你看到了什么？小河你什么印象？（示小河片）清澈底：清而透明，能看河底。3、出示：小河清澈底，如同一条透明的子，静静地躺在抱里。作者把小河比作什么？什么把“小河”比作“一条透明的子”。你能用“因所以”来回答？⋯⋯⋯⋯4、假如你是一条小，在清澈底的小河里，会做什么？心情怎么？（后回答）5、游到儿，你想什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）指朗，背。学第四自然段1、放眼望去，，北大荒的原野上怎么？非凡：十分，得超一般。肖宇《黎民的信》是一篇言意、重心的文章。封信主要反映了迅先生关青年一代的成，真指青年，同也表了迅先生明的憎和的斗争精神。据《迅日》，迅于一九三六年四月二日、十四日、二十五日收到黎民的三封来信，他于四月二日和十五日的晚上写两封回信。两封信的原件都保存在北京迅念里。文的是第二封回信。一九三六年是迅遭受反革命文化剿空前残酷的年代。在斗争中，迅先生十分重青少年的学和新士的培养。他一生写几千封信，其中写青年的就有一千多封。《黎民的信》就是其中之一。从迅回答黎民的复信中，可以看出黎民的来信上提到一些事情：迅寄他的已收到了，他很看迅的著作，而且看文学，希望迅介一些儿童物他；当是春天，提到了与桃花有关的事情；最后征求迅先生的意，可否表他的复信。迅的封信是来信中提到的事情依次作答的。开称呼“黎民君”，“君”是一种尊称，相当于代中的“您”，可迅年人充了情。正文分四段。第一段是信的主要内容，分三来写。第一，方“看我的”，提出不要看一个人的著作。指出“只看一个人的著作，果是不大好的”，因“就得不到多方面的点”。接着用蜜蜂蜜打比方，从正反两面申述个看法，形象地指出“只看一个人的著作”所得很“有限”，写出来的文章也“枯燥”，所以看的面不宜窄，要广泛一些。一开提到的“放了心”不表达了迅知道黎民已收到他寄去的几本“放了心”，而且表达了迅黎民和他通信可能遭国民党反派迫害的担心也放了下来。有“常事”，既是方“看我的”的原因，也点明了方是个要求步的青年。第二，指出“看文学，也不好的”，希望青年“不要放开科学”。里用“也不好”与上文“不大好”呼，使前后两很自然地接起来了。接下来，是用事道理的方法来申述一看法的。第一个事是用先前的文学青年的教来明“看文学”的后果不但是“研究文学固然不明白”，而且“自己做起也糊涂”，启方“不要放开科学，一味在文学里”，指出懂得一点科学的重要。第二是用古人和代人待“月缺花残”持不同度，明代人不懂科学必然成“糊涂虫”一道理。迅用了两个判断句“是可恕的”和“是糊涂虫”，表达了自己⋯⋯⋯⋯古今人的不同度，前者可原，后者要批，激励方要学科学常。第三是回答方介“合适”的儿童物。迅准推荐一些适合儿童的通俗科学物，青少年大眼界，有所裨益，希望他“不要放开科学”，以致“成常也没有”。信中告方推荐儿童物要待后再，反映了迅指青少年的度是很慎重的。第三...