浅谈小学语文教学中如何运用游戏摘要：近年来，各个学科的教师都在运用新的教学方法，不断提高教学的效率。本文中主要介绍了小学语文教学中怎样运用游戏的方法进行教学。关键词：语文教学游戏屮图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082(2014)04-0296-01课程标准指导我们：现在的小学语文教学必须体现语文学科的人文性。人文性的内涵是非常丰富的，它侧重于培养学生的健康人格，涉及到情感态度、思想修养、心理品质等方面。这正是新世纪对语文教育的要求。新世纪的语文教育对学生不仅要着眼于让他们冇远见，懂得协调与自然，与人类社会的关系，培养有志气、有报复、有民族优秀精神的新人，语文教育必须重视这样的培养目标。语文教学游戏就充分体现了人文性，建构了和谐的学习“信息场”。语文教学游戏是语文知识转化为能力的桥梁,学生在游戏享乐中又开发出了潜在的发展价值，身体上精神上得到了最大程度上的放松，智力和情感上得到了最大程度的自由，语文知识技能得到最大程度的巩固，进而为语文能力的发展提供了最充足的、最好的心理准备。一、活动性教学游戏的运用低年级的儿童非常喜欢活动性教学游戏,比如：跑、跳、画等，游戏中加强集体性发展，适合采用竞赛形式，教学中可以让儿童常常分成小组进行比赛，对于中年级学生针对他们对运动较感兴趣的特性，可以设计“句子弹球”、“成语接力赛”等游戏。“我会变”游戏的运用。在学习一定的生字之后，可让学生准备一些小棒，然后请小朋友给“宁加一笔，看一看会发生什么变化，学生将小棒半随意摆放在“口”字的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成了十几个新字“目”、“旦”、“巾”、“田”、“甲”……自己边摆边读，再同桌之间互相考考，反复巩固。二、语文创造性教学游戏的运用小学儿童，特别是低年级儿童也很喜欢有一定主题和角色的创造性的游戏，但无论是在形式上或内容学习上都有很大的发展：他们对游戏的结果较感兴趣，参与的游戏有更大的组织性和目的性，能够按规律进行游戏。因此，在语文教学中教师采用语文创造性教学游戏就成为了•种促进学牛对课文进行全身心感受的有效手段。现着重谈阅读教学中教学游戏的运用，在初步理解课文的基础上可以进行语文创造性教学游戏，可以把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。具体做法有「'当小导游”、“最佳导演”、“当最佳演员”、“当故事大王”等等。如“评选最佳编剧奖”的游戏的运用。在教学《酸的和甜的》这一课时，可以尝试着采用“评选最住编剧奖”的游戏。先将全班小朋友多组，小朋友之间自愿结合，分别担任小狐狸、小松鼠、小白兔和小猴子，同学之间边读课文边讨论如何表演，然后分别在走廊或教室内试演，教师作巡回指导，最后再选出其中一到年两组在讲台前进行“评选最佳表演奖”的游戏，请全班同学进行评议，结果有一组学生竟然自己设计出一个新“人物”串葡萄。这样，在创造性的教学游戏屮让学生产生奇特的想象,大胆地进行了艺术的再创造，不仅扩大表演游戏的参与面，还获得了更好的课堂教学效益，达到师生游戏带来的精神愉悦的共亨。又如“当开心家乡游小导游”游戏的运用。在教学《黄山奇石》这篇课文时，就可以选择“开心家乡游”游戏，先让全班学生当旅游团成员，请-位同学当导游，给小“导游”包装之后要“导游”把课文改变成导游词，指着黑板上的“鲜桃石”、“猴子观海”等景点插图进入情境，依次向全班同学作介绍。同学们可以旅游团成员的身份向“导游”提问题，山“导游”解答。如果“导游”答不出，也可以请老师或能冋答的同学作答。这样的创造性教学游戏，不仅可以训练学生在内化课文语言的同时，根据表演的需要，创造性地组织语言的表达，而且可以充分体现学生对交际言语的学习和运用。“最佳导演”游戏的运用。曹老说过：“学生参加演戏可以加深对课文的理解，演戏里的人，就必须理解他们的思想与感情，要具备活泼生动的想象，也要有一定的表演能力”。因此，教师可以利用教材资源开展“最佳导演”的游戏，如《小鹿的玫瑰》、《画家和牧童》、《三个儿子》这些课文，教...