论信息技术与学科课程整合课对教师教学能力的新要求双击自动滚屏发布者：m发布时间：2007-10-8阅读：375次李凤兰(中央电教馆，北京100031)［摘要］信息技术与课程整合课的实施，关键是教师。本文从信息技术与课程整合课的特点出发，对教师的能力结构进行探讨。［关键词］课程；信息技术；教师；教学能力［中图分类号］G434［文献标识码］A在学科教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合起来，共同完成课程教学任务，这就是一般意义上的信息技术与课程整合。整合过程不是简单地将信息技术应用于教学，而是深层次地融合与主动适应学科课程。这一过程改变了学生的学习方式和教师的教学模式，对教师的教学能力提出了新要求。一、信息技术与课程整合课的特点1．综合性这主要是由知识综合化趋势和面临问题的复杂性决定的。当代科学发展的趋势之一是知识呈高度的综合化，学习一门学科。要联系许多交叉学科、综合学科和横向学科，特别是进入网络信息时代,学生的学习和生活出现了许多新课题,这些课题往往不是仅靠一门学科或几门学科的知识能够完成,而是需要学生把所有学科的知识整合起来并运用于学习之中,才能更好地解决问题。2．实践性实践性是指信息技术与课程整合课的学习方式具有实践性，通过“网上浏览”、“资源下载”、“文字、图像处理”、“合作学习”、“探究发现”等方式和方法进行学习，从一系列实践活动中获得亲身感受和直接经验，去发现和解决问题，从而培养创新意识、发展实践能力。3．开放性信息技术与课程整合课重视学生的学习过程,关注学生在这一过程中所获得的学习体验和表现出的创造性,其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。4．创新性信息技术与课程整合课强调学生创新意识、创新精神和实践能力的培养。在学习活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生不断地发现、探索和实践，其想象力和创造潜能将得到充分发挥。二、信息技术与课程整合课教师应该具备的能力在信息技术与课程整合课中，教师的角色发生很大的变化，教师成为学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者和评价者，成为课程的开发者、设计者。这种角色的变化向教师的能力提出了挑战。笔者认为，在信息技术与课程整合课的教学中，教师应该具有以下几方面的能力：1．教师具有课程开发、整合、设计能力信息技术与课程整合课的综合性和实践性特点决定了教师没有现成的教学方式、方法可以依赖，自主支配的空间很大。信息技术与课程整合课所涉猎的内容比较广泛，这要求教师要具备一定的课程开发能力、课程整合能力和课程设计能力。为此，教师要做到以下几点：（1）教师要形成强烈的课程参与意识，改变以往学科本位的观念和被动执行的做法。（2）教师要有敏锐的观察力。敏锐的观察能力是指于细微枝节中看出事物的本质的一般特性和规律的感知能力。赞可夫说：“对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和内心活动最细致的表现都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些现象熟视无睹，也很难成为良师益友”。信息技术与学科教学整合教学，更需要教师具有这种能力。这是因为，在利用媒体引导学生进入情境、会话、交流和有意义建构时，教师有更多的时间观察学生的细微变化，揣摩学生的心理感受，捕捉每一点教学信息，从而帮助教师发现问题，及时引导和调整教学活动。（3）教师要有创意思考能力。台湾辅仁大学的赖丽珍教授认为：教师创意思考能力是指教师将创造力运用于教学专业的过程，改变过去关于教学的想法、方法及策略，进而发展出新的想法、方法及策略，使得教学的构思和行动更富创意，教学成效亦有增进的能力。教学创意思考能力是教师创造能力的一种具体表现。教师的创造力运用是教学创新的关键因素，也是激活学生创造能力的关键因素。信息技术与课程整合课无论是从内容的选择、过程的设计，还是对学生学习结果的评价都非常强调教师的创新教学设计能力。（4）教师要具有综合运用知识的能力。信息技术与课程整合课的特点决定着教师应该是综合型教师，具备综合运用知识...