浅谈体育教师的人文素养构建摘要：在新课标教育这个大环境下，科学和人文教育者两者存在着很长一段时间的分离，小学体育教育存在一系列状况，包括：专业教育缺失、功利主义占上风、人文素养过低等。对于教育中存在的这一系列状况作为小学体育教师必须要经常更新自己的教育理念，调整自己的课程体系结构，提高自身的综合素质。关键词：体育教师；人文素养；构建；教育中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132(2016)34-0184-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.106教师在教学中最大的阻碍就是人文素养的缺失，人文素养的缺失直接影响教学过程中教学质量的高低[l]o一个自身价值取向不正确的教师是永远不会成为人文素养高的教师；一个有责任、有担当、合格的教师，那一定是具备人文精神的教师。作为教师，我们必须提升自己的人文素养精神，只有自身具备高素质,教育出的学生才是合格的学生，也才能担当教育的重任。目前的社会，社会上的人才竞争，更是人文素养的竞争。提高教师人文素养和综合素质，是促进教育事业可持续发展的重要因素。一、小学体育教师人文素养的现状分析（一）对自身前途认知的偏差在经济社会的刺激下，目前存在着部分教师消极的思想和急功近利的态度。由于比较少的收入，他们的认知出现了偏差，没有精神追求，并存在着淡漠的消极心态，卑微的身份感。在市场经济强烈的冲击下,一些教师的自身利益以及物质竞争这方面急速膨胀起来。在小学体育教学过程中，一些教师觉得“数量”比“质量”更重要，不再具备最基本的教育理念，团队意识、奉献意识、责任心下降，从而导致人生观以及价值观发生偏差，表现为：对工作、对学生产生消极的认知［2］。对于小学体育教师而言，如果自身都不具备强烈的教育责任心，那么对于学生也会产生消极影响，不利于学生的发展。（二）对职业价值认知的偏差对于小学体育教师而言，很多人都是心不在岗，虽然人在岗位想的却是如何做兼职赚钱。在工作中，更是没有心情研究自己的本职工作，对于自己的教师职业严重缺乏工作热情、创新精神和责任心，与学生的交流更是少之又少。价值取向不正确的教师，那对于学生的价值观也必定会产生非常不良的影响。（三）对学生观认知的偏差教师眼中的“差生”：对教师无礼、社交上没有礼貌、不遵守班级纪律、不听老师安排、肆意捣乱等。对于这些教师眼中的“差生”，不少教师认为他们是不可能走上正途，不可能成为人才的。因此，大多数教师对于这些“差生”采取的态度都是无奈，在无奈中教学。体育教师首先应该摆正自己的态度，人无全人,应该对学生一视同仁，对他们进行准确的定位。学生都是正在发展中的人，他们正在成长，更是将来社会建设的宝贵人才。（四）对小学体育教育认知的偏差小学体育教学应该是愉悦、快乐的一种过程，是锻炼学生身体，培养学生课外兴趣的重要课程。原本应该是培养学生锻炼身体的好习惯，让他们明白身体锻炼的重要性，但是由于年级越来越高的情况下课余时间较少、自身压力大、教学时间的不稳定、自身惰性、科目不重要等一系列原因，导致一些小学体育教师的自尊心受到严重的打击，更有甚者开始不喜欢体育的教学工作课程意识也渐渐薄弱，感觉自身有力无处使。然而，小学体育这一科目是培养学生健康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，“努力体现课程的时代性”“强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习”“注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础”[3]0如果一个教师首先都不喜欢自己教授的这门学科，并且不喜欢阅读，不懂得自己所教授的这门学科的特殊性，那么，他的学生自然也不会对这门课产生强烈的学习兴趣。做一名合格的体育教师不仅只是为了自己教学任务的完成，更重要的是要教会学生体育的基础知识和锻炼方法[4],让学生在人生价值观上产生改变。二、小学教师人文素养的构建（一）学校助推人文活动良好的校风和文化氛围方面的建设。在校风建设这一方面，要依据自身学校的实际情况，来制定办学理念创造出积极向上、健康的氛围。在文化氛围这一方面，在环境建设做出人性化的配置，如花草树木、校园环境学生宿舍等。学校工作人员应该具备：教...