任务驱动下的初中语文整本书阅读教学探究王艳摘要：在现阶段的教学工作中，教师的教学手段越来越丰富，对提高课堂教学质量起到了很大的作用。尤其在初中语文阅读课程中，任务驱动法渗透到了阅读教学中，取得了不小的成绩和效果，更好地保证了初中语文课堂阅读的有效性。为了进一步提升初中语文整本书阅读教学的质量，本文对任务驱动法展开分析，并提出了几点有效的教学策略，望对初中语文教学工作的开展提供借鉴。关键词：任务驱动初中语文整本书阅读教学策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.008在课程教学内容改革的背景之下，教师认真学习新课程教育理念，不断改革传统教学内容中的弊端，向学生传授更为丰富的知识内容，引导他们提出问题、解决问题，保证教学工作的有效性，更好地帮助学生的能力养成。任务驱动在语文教学中的应用，能够保证学生学习语文阅读的有效性。任务驱动法不仅能够加强学生对学习内容的理解，还能提升学生对课程的兴趣，增强学生的学习主动性和积极性，大大提升了语文课堂的教学效率，达成教育目的，保证学生的综合能力得到稳定的提升。一、任务驱动法的教学意义任务驱动教学法的提出源自构建主义的学习理论。这种教学方式和以往的教学内容有很大的区别，打破了传统的教师传授知识的教学方式，更加符合新课程改革下的教学方式，尊重学生的主体地位，提高学生的学习主动性。教师引导学生提出问题、解决问题、完成任务，在这样的环节中掌握，学生掌握了一定的知识内容，激发了探究意识，提高学习的积极性，保证课程教学的有效性。任务驱动的教学方式，在初中语文阅读教学中有着很好的教育优势，能够让学生们学会解决问题，思考问题。并且通过问题，教师可以不断引导学生，对课文内容做进一步的探究，推动学生的身心发展和认识水平能力。学生通过语文学习，建立正确的情感态度以及价值观念，真切感受到教学内容的有效性，提升自学能力和探究意识，最终提高语文综合素养。二、任务驱动教学的主要环节1.创设良好的学习情景想要让学生形成良好的阅读习惯和学习氛围，教师需要为学生构建一个真实的教学情景。初中语文的内容丰富，包含了大量的中西方的名著阅读。在新课程标准的要求下，教师要引导学生开展有效、丰富的课外阅读活动，促进学生文学素养能力的稳定提升。基于此，在进行教学活动的时候，教师应当从学生的能力情况出发，选择合适的内容进行教学，对一些重要的知识元素进行还原和构建。与此同时，对于阅读内容，教师要进行有效的分析，结合有关的内容展开情境构建，让学生能够主动融入教师构建的情景中，深度理解学习内容。教师根据课内外的知识，不断展示整本书阅读的优势，引导学生对知识内容的深度学习，以此保证教学内容的有效性，更好地达成语文教学的目的，促进学生综合能力的稳定提升。2.布置相应的学习任务语文教学中，阅读活动是最基本的学习活动。在展开整本书阅读教学的时候，教师作为教育过程中的引导者和参与者，应当结合本班学生的实际情况，对知识内容进行合理的分析，根据他们的能力，结合当前的社会背景进行提问，为他们布置一些学习任务。教师不仅要求学生能够结合书中的具体内容展开学习，更要求他们可以通过自己的生活经验对问题进行分析，找到解决问题的最好方式。其次，在教师布置学习任务的时候，应当做到新旧知识的有效结合，通过这种方式，保证过去的内容和现在的阅读进行有效的关联，通过任务的方式帮助学生建坚实的阅读基础，让学生开展有效的探索性阅读活动，提高学生的思维能力和理解能力。3.自主的展开合作阅读任务驱动法是推动学生思考的有效教学方法。教师向学生提供阅读任务和解决难题的相关线索，学生在教师的提示和指导下开展学习活动。如在进行阅读课程的时候，学生对部分知识内容产生了困惑，教师便可以利用相关的资料，丰富学生们的学习内容，拓展他们的眼界。此外，在信息高速发展的今天，在开展教学的时候，教师可以通过互联网的力量，让学生加强对相关知识的了解，扩展知识面。学生在教师引导下，深入学习教材中的内容，丰富知识，扩展眼界，提升学习兴趣。但是，在进行驱动教学的时候，教师要特别注...