农村留守儿童心理教育与和谐社会摘要:农村“留守儿童”的心理健康问题已经成了一个全社会普遍关注的问题。本文从现实的留守儿童心理状况出发,寻找出造成这种心理状况的原因,并对剖析留守儿童心理教育问题与和谐社会建设的关系加以剖析,最后针对这些存在的问题提出留守儿童心理健康教育问题的对策。关键词:和谐社会;留守儿童;心理教育;对策:G44文献标识码:A:1009-0118(2010)-08-0210-02党的十六届六中全会提出了“注重促进人的心理和谐”的问题,并明确提出“构建社会主义和谐社会,离不开心理和谐”。现今由于农村外出务工人员的增多等多方面原因形成的农村留守儿童心理教育问题直接影响着和谐社会的构建,为了大批留守儿童的健康成长,为了社会的和谐,使得我们不得不关注这一问题,因此我们对驻马店市确山县任店镇进行了走访调查,分析出此问题存在的原因及部分解决对策。一、农村留守儿童心理现状据走访调查得知,90%以上的留守儿童都很想念父母,相当一部分儿童流露出了内心的孤独寂寞。资料显示,留守儿童监护类型主要有四种:隔代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护、同辈监护和自我监护。其中以单亲监护为主,占所有监护人的78.1%1其次是隔代监护,占16.9%。这些儿童的父母由于常年在外打工,不得不和监护人生活在一起,与父母很少交流和接触,因此也就会或多或少的存在某些心理障碍,主要表现在以下几个方面:(一)厌学心理较严重部分留守儿童由于缺乏父母的管束,缺乏正确的指导,成绩的不断下滑,使其丧失信心。继而便会出现缺乏热情、性格孤僻、自觉性不强,厌学甚至逃学。(二)诸多恶习不断积累部分留守儿童由于远离父母的管束,其监护人又多为老人,无力看管而形成各种不良的习惯,如小偷小摸、打架斗殴、沉迷网络等,这些直接影响着其学习成绩及人生的良性发展,很容易丧失强烈的进取心、责任感和旺盛的求知欲,更不利于自己的健康成长。(三)心理扭曲,价值尺度偏差在大多数隔代抚养的留守儿童中,代沟问题较为严重。留守儿童缺乏同祖辈的有效沟通,祖辈更多的时候也是心有余而力不足,照看孩子的日常生活尚且艰难,更别提相应的素质教育,于是久而久之他们也就形成孤僻、暴躁的性格,价值尺度存在偏差,不愿与他人有过多的交往,将自己关闭在为所欲为的狭小的自我空间,终日与孤独作伴。(四)性格畸形发展在各类留守儿童中,父母均外出务工的情况对儿童的心理健康带来的负面影响最为突出。在个性特征上,留守儿童常常表现为两种倾向:要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流;要么脾气暴躁、冲动易怒,过分淘气,做出一些特别举动来吸引老师注意到自己,而且还导致很多儿童依赖性较强。留守儿童的心理健康问题是一个大问题,关系到儿童个人的成长,家庭的稳定,关乎着“和谐社会”的建设。二、留守儿童心理教育问题产生的根源---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---(一)农村剩余劳动力的大规模流动目前,我国的耕地面积仅19亿亩,据推算,在农村现有生产力水平和生产规模条件下,仅需1.5亿劳动力,而现实情况是农村人口近8亿,农村劳动力4.98亿,剩余劳动力近3.5亿。“十六大”报告中指出,要用城乡统筹的眼光解决中国的农业、农村和农民问题,加快推进中国的城镇化。这就意味着大量的农村剩余劳动力要进入城市,此时就又出现了另一严重问题――留守儿童的教育问题,这也是我国寻求发展过程中不可避免的连锁反应。(二)家庭教育能力的不平衡家庭教育作为儿童受教育的重要组成部分,家长作为联系学校和学生的特殊纽带,在儿童的成长中发挥着不可替代的作用。家庭教育的缺失具体表现为:家庭教育环境的缺失――农村贫困家庭不能够为儿童提供良好的学习环境,其监护人也大多文化素质低下,教育能力与孩子的教育需求形成巨大落差,更缺少文化氛围,不能够为留守儿童提供学习方法上的帮助;家庭教育功能的失调和弱化――父母双方的教育“合力”是保障孩子身心健康成长的关键,然而留守儿童家庭结构的变化必然会部分地消解这种教育的“合力”,从而削弱家庭教育的整体功能。(三)学校教育不全面,尚未做到针对性教师的关注是儿童形成学习动机的外部动因之一。留守儿童由于特殊的家庭环境的影响,常常在学...