2021年《劳动的开端》教学设计2021年《劳动的开端》教学设计1一、课文特点及作者简介：作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课《劳动的开端》就是节选于本书。二、教学目标：1学习11个生字的音，形，义，和15个新词。2通过学习课文，学生了解旧社会劳动人民的艰难生活。3继续学习，分清主次归纳课文的主要内容。4按提纲复述课文三、教学重点：继续学习分清主次归纳课文主要内容四、教学难点通过阅读，学生了解，体会旧社会劳动人民的艰难生活。五、教学过程：审题：《劳动的开端》-------劳动的开始初读课文，自学生字词，了解课文写了一件什么事？课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上艰难的谋生道路的事。细读课文，理请课文思路，给课文分段讨论，归纳，按事情的发展顺序，课文共分三段第一段（1-----8）起因第二段（9----28）经过---à__重点第三段（29---30）结果再读课文，概括各段段意1学习第一段，默读课文思考：这一段讲了哪三个意思？家里穷得揭不开锅，看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。写了煤窑工人劳动的艰苦，工人像狗一样爬进爬出。我打算去挑煤，和小赵约好准备半夜出发。概括段意：“我”要解除饥饿的威胁，决定去挑煤。2学习第二段，这一段是全文的重点，按时间顺序可分为四层。1)我约小赵半夜动身去挑煤,天没亮就到了挑煤的地方。2)天亮以后,我挑着煤艰难地赶路，走了不到一公里就渐渐落在后头了。3）午后“我”继续挑煤赶路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。4）太阳落山了，“我”挑着空筐回到家。概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑着空筐回了家。3学习第3段，读课文概括段意：第二天，“我”历尽艰难，终于把煤挑到车站，从此走上了艰难的生活道路。通读全文，完成阅读思考第3题1先通读这三段话2选择哪一段概括了课文的重要内容，并说名理由。~第1种~：串连了三段的段意，没有分清主次。所以不合适。~第2种~：虽然简单抓了主要的，但内容不明确，也不合适。~第3种~：既抓住了主要内容，而且概括的简练，所以这是课文的主要内容。课后练习1比较下面每组，再分组组词。端（）胁（）侮（）欺（）瑞（）协（）悔（）期（）棉（）误（）赌（）栽（）绵（）娱（）堵（）裁（）2用下面的词语造句不声不响：匆匆忙忙：3摘录课文中描写挑煤艰苦的词语4分清主次归纳课文的主要内容5复述第一次挑煤的经过。~1~先分层（前面已分过）~2~按照分好的四层意思复述课文~3~复述要求：要抓住主要内容，有条理、语句要通顺、用自己的口气讲。板书设计：劳动的开端揭不开锅决定去挑煤用劳动解除饥饿的威胁第一次挑煤半夜动身挑煤赶路，越走越累午后栽倒在半山腰，煤撒了一地太阳落山，挑空筐回家。第二天又去挑煤翻过高山，直冒冷汗咬紧牙，挑到车站。2021年《劳动的开端》教学设计2教学目标:1、学习掌握本课12个生字,理解“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡”等词语的意思。2、重点理解“我”第一次挑煤的经过,体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的,并从中得到了怎样的感受。3、体会课文中4个比喻句表达的意思及在文中的用法。4、阅读课文,理解内容,了解旧社会劳动人民生活的艰难。课时安排:两教时:第一教时一、谈话创设情境同学们,我们今天的生活不愁吃,不愁穿,非常幸福,可是,大家知道吗?在旧社会,许多穷人的生活却相当的艰难。这节课,让我们一起走进旧社会一个12岁的孩子,看看他是怎样开始艰辛的劳动,帮家里谋生的。二、解题激疑,揭示新课1、“开端”是什么意思?“劳动的开端”是什么意思?今天,我们就来学习第19课《劳动的开端》。2、读了课题,你产生了哪些疑问?这是一次什么样的劳动?作者什么时候去参加劳动的?为什么把这次劳动称为“劳动的开端”?通过这次劳动反映了什么……二、简介作者,了解背景三、初读课文,了解大意1、听课文录音,思考:(1)这篇__写了一件什么事?作者先写了什么?再写了什么?最后又写了什么?作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅,为了解除饥饿的威胁,决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤,从此走上了艰难的生活道路。2、讨论:课文从哪儿到哪儿写了“我”第一次挑煤的情景...