幼儿园生命教育的现实困境及对策分析王群随着社会的不断进展，家长和社会越来越重视幼儿教导。生命教导是教导的起点，也是幼儿园教导永恒的主题。生命教导可以扶助孩子熟悉生命、了解生命，感受到生命的重要性，进而学会喜欢生活。这一课程可以扶助孩子树立正确的价值观、人生观和世界观，对促进孩子的终身成长和进展具有深远的价值和影响力。无论何时何地，幼儿园都理应把养护儿童的生命和促进儿童的健康列为工作的重中之重。在重视幼儿的身体健康的同时，幼儿园还理应重点关注幼儿的心理健康，让孩子知道珍惜生命、理解生命但是在今天的幼儿园中，生命教导的进展还存在着确定的问题与障碍。一、生命教导的研究背景美国幼儿园通过种植植物和饲养小型宠物来扶助幼儿体验园中“生命周期”的主题教导，以此来扶助孩子了解每种生命的成长过程。另外，在美国，生命教导不仅限于死亡教导，还包括天性化教导、品格教导和挫折教导。这些教导内容除了会展现在概括的课程中外，还会有相对应的特意的培训，譬如，学校会组织“如何应对欺凌”“如何养护自己”等主题的教导培训活动，扶助学生熟悉自己并崇敬生活。随着近年来关于生命教导和实践探索研究的不断深入，生命教导理论已成为我国最具影响力的教导思想之一。生命教导是一种倡导学生熟悉生命、珍惜生命、喜欢生命，进而提高生存技能和生活质量的教导活动，可以扶助人们真正感受到生命的意义和魅力。由于生命教导的实施和推广不仅与生命教导理论的研究程度有关，而且与概括的实际教导和教学活动的质量有关，因此选择适当的生命教导内容尤为重要。二、幼儿生命教导面临的窘境（一）缺少专业生命教导课程设置实际上，大量幼儿园在口头上倡导对儿童举行生命教导，但实际上并未得到实施。大量幼儿园没有开设特意的生命教导课程，有的幼儿园倾向于在孩子每天无意识的处境下对孩子举行生命教导，认为没有必要开设特意的生命教导课程，全体这些因素都对生命教导的开展造成了确定的阻碍，使得生命教导错失了进展的良机。（二）幼儿生命教导目标不明确目标鼓舞着人们有目的、有效率地做事。实施幼儿园的生命教导也需要建立明确的教导目标，使学前教师能够在教导目标的指导下开展有筹划的、有目的的教导活动，以促进幼儿园中生命教导的进展。但是在实际生活中，大量幼儿园还没有意识到生命教导的重要性，设置的生命教导的目标仅限于对生与死的理解，生命教导的真正目的尚不明确，阻碍了儿童生命教导的顺遂进展。（三）生命教导内容不全面幼儿生命教导教導儿童崇敬和珍惜自己和他人的生命，以及对全体的自然生命保持崇敬与友善的态度。这是幼儿生命教导的最根本内容，在此根基上，生命教导要求让儿童了解生命的价值和存在，对生命负责，从进展的角度对付生活，并使自己的生命变得有意义。然而，现实中，对儿童举行生命教导的内容是不充分的，并且由于偏见被严格地“缩小”，大多数人认为生命教导只是关于人类生死的教导，这是对生命教导的一种曲解。人们对生命教导还没有深入地了解和研究，一切都停留在对于生命教导的短浅熟悉上。（四）教学形式单一乏味当前的传统教学形式是“班级授课制”。这种单一的教学形式使得儿童生命教导的开展也变得乏味单调，无法达成预期的效果。同时，传统的单一教学形式僵化了老师的理解力，致使老师对生命教导的熟悉与理解变得片面，认为儿童只有通过这种教导方式才能真正学习生命教导的学识从而影响生命教导课程的设计与组织。三、幼儿生命教导窘境产生的理由（一）传统文化、观念的禁锢死亡意味着生命的中断和终结，面对这个问题，人们总是尽最大的努力来制止。正是由于这些传统文化和观念的影响，人们才畏缩死亡，而这些文化和观念对幼儿产生了不良影响，使他们认为死亡是神秘而可怕的。（二）幼儿教师缺乏生命教导素养当前，大量幼儿园教师缺乏开展生命教导的素养、技能，对生命教导的理解不够，内容也因此变得死板片面、缺乏内涵。幼儿园教师在幼儿园教导中起着重要作用，假设教师不了解教导内容，必然会影响教导效果。（三）家长生命教导才能缺乏在幼儿教导中，除幼儿园老师外，父母也起着分外重要的作用。父母...