高校心理健康教育中情境参与式活动的应用探究胡晓丹摘要大学生心理健康教育在高校育人工作中占据重要地位，举办心理健康文化活动已成为普及心理健康知识、加强大学生心理素质的有力抓手，其中情境参与式活动更使得大学生在活动中凸显自发性和创造力，在“向外呈现、向内反思”的潜在过程中实现身心成长。本文基于具体工作的开展情况探究情境参与式活动在心理健康教育中的实际应用。关键词心理健康教育校园心理剧心理微电影团体心理辅导：G448：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.12.081TheApplicationofSituationalParticipationinMentalHealthEducationinCollegesandUniversitiesHUXiaodan（SchoolofFoodScienceandTechnology，JiangnanUniversity，Wuxi，Jiangsu214122）AbstractMentalhealtheducationofcollegestudentsplaysanimportantroleintheeducationofcollegestudents.Holdingmentalhealthculturalactivitieshasbecomeapowerfulhandtopopularizementalhealthknowledgeandstrengthenthementalqualityofcollegestudents.Amongthem，situationalparticipatoryactivitiesmakecollegestudentsshowspontaneityandcreativityintheactivities，andrealizephysicalandmentalgrowthinthepotentialprocessof"outwardpresentationandinwardreflection".Basedonthedevelopmentofspecificwork，thispaperexploresthepracticalapplicationofsituationalparticipatoryactivitiesinmentalhealtheducation.Keywordsmentalhealtheducation;campuspsychodrama;psychologicalmicrofilm;groupcounseling隨着新时期大学生心理特质和价值观念的不断变化，高校在开展常规心理健康教育工作的同时不断探索新的教育形式和内容已经成为大势所趋。除了常态化地开设心理健康教育课程、构建心理关注监督网络，形成“全员参与、全面发展”的大学生心理健康教育工作体系，越来越多高校重视以心理健康文化活动为抓手，创新活动形式，以活动的开展增强学生心理素质、培养学生自主应对问题的能力、提高学生心理健康水平。本文具体结合情境参与式活动在江南大学食品学院心理健康教育工作中的实际应用，探究该类型心理健康文化活动在大学生心理健康水平和心理认知能力方面的作用。1情境参与式活动本文所指情境参与式活动主要为心理健康教育工作中所组织的以学生为参与主体，引导学生走出课堂、动手实践、亲身体验的角色代入式活动，主要包括校园心理情景剧、心理主题微电影、团体心理辅导等。不同于传统的以谈话为主的一对一心理咨询和危机干预方式，此类活动的共同点就是容许带有不同心理诉求的学生在团体活动的情境下“隐身”表达，使其减轻惯性的心理防卫，在活动中凸显自发性和创造力，让学生在“向外呈现、向内反思”的潜在过程中得到身心的成长。2具体应用和成效2.1校园心理情景剧校园心理剧自上世纪90年代初开始被高校心理健康教育工作者采用以来，因具备较好的教育效果而得到蓬勃发展。但是由于校园心理剧对于指导教师的严格要求，目前国内高校在心理剧的应用探索上受到指导资格水平方面的限制。在美国，合格的心理剧导演必须具有相应硕士学历，在督导指导下进行近800小时的理论学习和实践操作，再通过系统的考试方可获得执照。目前国内高校虽然也普遍设置了专门的心理健康教育部门和专任心理咨询师，但具备专业心理剧导演资格的心理剧指导教师凤毛麟角。因此对于当前的校园心理剧而言，心理辅导教师需要深厚的经验积累，在实践中不断摸索和总结，思考心理剧与学生具体实际的有机结合，才能够逐渐掌握心理剧排练的方法，实现校园心理剧在学生身心健康方面的助推作用。另外，校园心理情景剧的开展效果，很大程度上还取决于学生的参与状态。表演者在放松状态下体验角色的过程中发现问题实质，明确症结所在，找到解决方法;观众则在观看中产生共情，体会角色感受，并思考自己在同样情境下的感受和行为。只有演员和观众良性互动、共同成长，心理情景剧才能产生其应有的效用。为推动心理情景剧在学生中的应用，笔者以担任班主任所带的食品科学与工程专业某班级为试点，结合本班学生实际，开展情境表演式活动，形...