提高学生语文自主学习效率的几点策略杨燕霞摘要：自主学习是学生自己学习、自己动脑、自己理解的过程，是对文本的整体感知的过程，学生自主学习的成效很大程度上决定着学生的课堂效率。教师要明确自主学习的学习目标，给学生自主学习一个清晰的方向，精心设计导学案，恰当组织小组合作学习，积极运用多媒体信息技术拓展学生自主学习的视野，从而提高语文自主学习效率。关键词：自主学习；效率；策略：G63：A：1673-9132（2017）18-0156-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2017.18.096打造语文高效课堂是新课程改革对每一位语文教师提出的必然要求。它要求教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现课堂效率的最大化和效益的最优化。要想实现这一目标，提高课堂的核心要素——学生的主观能动性是关键，只有实现语文自主学习的高效才能真正实现语文课堂的高效。下面我结合自己的教学实践，就如何在语文学习中提高自主学习效率谈几点肤浅的体会。一、自主学习前，要确定明确的学习目标美国心理学家、教育学家布鲁姆说：“有效的教学始于知道达到的目标是什么，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。”明确自主学习目标是给学生自主学习一个清晰的方向，增强了学生自主学习的主动性和针对性。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（一）确定的自主学习目标要明确清晰，具有可操作性目标中要多使用一些具体可操作的动词，尽量避免模糊动词。如在制定《绞刑架下的报告》的自主学习目标时我提出了以下自主学习的初级目标和中极目标：1.能正确书写课文中涉及的“谨慎、恪守、一绺、噩梦、脑髓、濒临……”生字。2.查找作者资料，了解《绞刑架下的报告》的写作背景。3.熟练地朗读课文，感受作者坚定的信仰和坚强的意志。4.理解文中多处有关狱外人们的平凡生活的温馨描写，体会这些描写不同寻常的意义（中极目标）。制定的目标中“能正确书写”“查找”“熟练地朗读课文”这些词都是具体可操作的。（二）自主学习目标要重点突出，严格控制数量制定的自主学习目标一般三到四点即可。目标要讲求层次性，不要太难、太高，否则会让学生感到自主学习的内容太多，任务过重，很难完成，挫伤了学生自主学习的兴趣和积极性。二、精心设计导学案，使之成为学生自主学习的好帮手学案引导下的学与传统教学中教师当堂提问、学生仓促回答相比，导学案改变了“满堂灌”的被动学习局面；对引导学生对文本的独特、创新的理解，对引导学生进行自主学习思考有明显的优势。在设计运用导学案提高自主学习效率时着重要注意以下几点。（一）导学案编排要合理一份完整的学案应包含以下基本要素：1.学习目标。2.学法提示（引导学生面对新知识或难点问题时该怎么想、怎么做）。3.学习过程。包括相关知识链接、预习、学习探究、反馈和展示、启发点拨等。这部分是学案的重要组成部分，可以强化基础知识的落实，基本技能的培养，详尽完整地把握学习内容。4.学习小结。由学生自主总结所学主要内容和学习感受、心得、收获、体会或提出疑难问题等，以便及时弥补知识缺漏。（二）导学案问题设计要注意问题的探究性、开放性和层次性---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---导学案问题设计要尽可能设计可供学生在学习中研究的内容，力求科学有效。要根据学生的认识水平、思维状况、心理特点等学生实际设计问题，重视培养学生在做中学的自主实践意识。三、发挥小组的作用，提高学生自主学习效率学生通过自主学习不能独立解决的问题，运用小组合作学习来解决可以达到事半功倍的效果。在实践中发挥好小组合作的作用，有利于提高学生语文自主学习的效率。（一）分組要合理根据教学任务的不同，采取不同的分组方式，把异质分组和同质分组有机结合起来。基本原则是：组内异质，组间同质。（二）小组分工要明确要明确分组活动的目的和要求，做到小组内部人人有事干，事事有人干。（三）重视课前准备学生课前准备时要找出、记下自己不懂的地方，并鼓励学生积极查找资料，解决自己不明白的地方。教师在备课时，也要明确分组活动的目的和要求，精心策...