东师21春《小学语文教学论》在线作业2参考答案()法就是研究者用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。A.实地观察B.现状调查C.历史比较D.访谈()就是研究者用发展变化的观点，就各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。A.实地观察法B.现状调查法C.历史比较法D.访谈法班级授课制最早是17世纪捷克的教育家()提出。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.卢梭D.福禄贝尔1939年，当时教育部公布了()，规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的分科教学法。A.奏定学堂章程B.高等师范课程标准C.修正师范学院规程D.师范学院国文学系必修科目表新中国成立之后，“国语”改成了()，从命名上就克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。A.国文B.语言C.语文D.中文()是教师依据教学目的的要求，指导学生运用所学知识、技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的一种方法。A.讲读法B.访谈法C.背诵法D.练习法为了规范普通话的语音，国务院于()颁布了《汉语拼音方案》。A.1949年B.1939年C.1958年D.1978年小学中的口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有()。A.实践性B.规范性C.互动性D.情境性狭义层面上的语文，其根本的特性就是()。A.整体性B.应用性C.个体性D.工具性说话之前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等，简称为()。A.交往主体B.语境C.交往客体D.交际载体语文教育内容选择的失衡现象表现在()。A.语文教育内容选择上B.语文教育内容分配上C.语文教育内容的呈现上D.语文教育内容价值判断上小学口语交际教学的主要实施策略有()。A.创设情境，激发交际兴趣：在选择交际话题的时候，要关注学生所熟悉的、喜欢的话题;要努力创设一种生动的情境B.双向互动，实现全员参与C.开放空间，拓展交际渠道：在教学过程中培养学生的口语交际能力;在日常生活中培养学生的口语交际能力D.教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法听话的心理过程主要分为三个阶段是()。A.言语知觉阶段B.语法分析阶段C.辨别分析阶段D.利用阶段总体上来说，说话能力结构包括()。A.语言材料与法则的内部储存，如词汇、习语、语法等B.组织内容，根据特定的语境或规定的问题，兼顾听话对象的特点、场合等因素，确立话题和思想观点C.选择表达方式，根据不同对象、不同情境调节与选择说话的方式，表达符合口语习惯，简洁生动D.发音，语音准确、清晰、响亮，语调高低、语速快慢恰当，节奏感强小学语文教材编写的基本原则是()。A.以语文课程标准为基本依据B.语文教材应为师生留有创造空间C.语文教材应该具有丰富的文化内涵D.语文教材应尊重儿童心理和语言发展的规律小学语文课程进行目标设计的“三个维度”为()。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.听说读写语言通常由()三部分构成的符号系统。A.语音(及文字)B.词汇C.语法D.语句朱作仁、祝新华(2000)、申纪云(1989)认为，在我国理论界，一般把说话过程分为以下四个紧密相连的环节是()。A.产生言语动机B.确定和组织内容C.选择表达方式和词句D.言语表达理解评价的特点有()。A.重视评价标准的生成性B.重视形成性评价C.注重多样化的结果信息D.评价者与评价对象的相互理解语言与言语的区别表现在()。A.语言是工具，言语是对这种工具的应用B.语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性C.分别是语言学与心理学的研究对象D.语言不能脱离言语而存在认知性目标是美国的学者艾斯纳(EwEbon：r)认为的目标之一。()A.错误B.正确作文教学是书面表达的培养。()A.错误B.正确小学语文课程目标的“三个维度”并不一定要贯穿于“五大领域”。()A.错误B.正确御制百家姓是清朝时期的作品。()A.错误B.正确自主学习是教育活动的核心，因为学生不能被动地接受知识。()A.错误B.正确在识字与写字教学标准领域中，知识技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标贯穿始终。()A.错误B.正确口语交际课必须在一定的活动情境...