初中物理教学中学生能力培养的策略初探■物理论文初中物理教学中学生能力培养的策略初探摘要：培养中学生的动手精神和理念，培养学生实际操作能力，运用多种教学方式，让学生走进社会，在社会实践中熟悉掌握专业技术和知识，是教学实践的一种有效途径。本文对初中物理教学中学生能力培养的策略进行了简要探索。关键词：物理教学实验操作能力中图分类号：G633.7文献标识码：C文章编号：1672-1578(2016)07-0175-01传统的物理教学多以传授知识为主,教师能讲得清，学生听得懂,教学就算成功。但实际上一些学生往往只是知其然而不知其所以然，仅靠机械记忆去单纯模仿,缺乏应具备的各种能力。因此，在初中物理教学中要特别重视对学生物理学科能力的培养，这不仅是素质教育的需要，也是当前教学改革的方向。1培养学生的探究能力初中物理中的闪电、光及物质间的相互作用、飞机的空中加油、船闸原理、〃神六〃的发射等等。者8可以通过视频、声音等多媒体资料显示，让学生就有了身临其境的感觉。如在初二第八章第3节《摩擦力》内容时，笔者首先播放一段录像：〃一个清洗工坐在一块仅依靠一根绳子吊着的木板上，他正清洗着高楼外墙,并通过松放绳子的一头使自己能自如地移动。”当看完录像后,笔者提出问题：彷了不使自己掉下来，他是不是要用很大的力来拉住绳子？〃没等笔者开口说话，就有学生反对说〃不对。”另一个学生也接着说”我看他的神态的动作z不像是要用很大力的样子。“……通过学生七嘴八舌的争论、猜测，大部分学生都有了共识〃是不要用很大力旦紧跟着又有学生提岀了新的疑问〃那他为什么不会往下滑呢？〃在同学们跃跃欲试的思维下,笔者引入了本节课的内容《摩擦力》。把知识和情景有机地结合起来的，让学生带着疑问去进行新一轮学习，将有助于提高学生的学习兴趣和注意力，学生有了探究的兴趣，也就有了探究的动力，而教师的教学就是要让学生把这种探究动力长久地保持下去。教师可根据教材的内容，结合学生心理发展规律，在教学的关键处设置疑问情境，教师创设的情境越新颖葆I」激性越强,就越能激发学生的学习兴趣、引起学生认知的冲突和探究的欲望，有效提高课堂的教学效率。2培养学生的理解能力初中物理理解能力包括:理解物理概念、规律的确切含义和物理规律的适用条件,以及它们在简单情况下的应用，对同一概念和规律的各种表达形式有清楚的认识，能够鉴别关于概念和规律的各种似是而非的说法，认识相关知识的区别和联系。初中物理概念是进行物理思维和运用物理方法的基础，是在物理事实的基础上的抽象、概括。对于初中物理概念，要着重理解其定义、物理意义、定义式、单位等基础知识。初中物理重要规律有光的反射定律、牛顿第一定律、欧姆定律、焦耳定律等，对于这些定律,着重要理解定律内容,定律公式，适用范围,各物理量的关系,各物理量的单位，公式的变换。通过训练，培养运用物理规律的能力，达到深刻理解的目的。课本中有许多学生难以理解的抽象知识，可以借助物理实验帮助他们理解，如在〃电流的磁场"一节中由于磁场看不见，摸不着，学生难以接受，因此,在做奥斯特实验时，边做边提出下列问题:（1）导线上未通电前导线旁的小磁针北极指向什么方向？（2）导线通电后，小磁针北极指向什么方向？（3）断电后小磁针北极指向如何转动?（4）改变导线的电流方向z小磁针北极指向是否改变？然后引导学生将电流的磁场与磁体周围的磁场进行比较,帮助学生分析,从而使学生理解并建立起电流的磁场概念。3培养学生的解题能力现在的中学生大多数都是90年代中后期岀生的独生子女”他们在身心和心理上都还不定性。许多学生认为学习就是传统意义上的书本知识理论，全然不了解当前社会对人的动手能力、操作性技能、综合素质提出了全新的要求，无法适应社会对人才的新要求。现在的学校教育特别强调实践能力，除了学习知识,还要学会动手，学会劳动。因此,应加强对中学生进行职业精神和就业理念的教育。所谓职业精神，是指学生职业的选择，专业技能，就业去向，敬业爱岗等方面培养。所谓就业理念：是指学生就业为目的，树立学生要掌握一定的专业技术,并能动手操作，以一技之长立足于社会的观念。根...