加强内涵建设提升办学水平——汉中职业技术学院加强内涵建设的举措与建议ValueEngineeringJJn~$内涵建设提升办学水平汉中职业技术学院加强内涵建设的举措与建议StrengtheningConnotationConstructiontoEnhanceStandardforRunningaSchool:MeasuresandRecommendationsofStrengtheningConnotationConstructioninHanzhongVocational&TechnicalCollege杨进峰YangJinfeng;李力LiLi(汉中职业技术学院,汉中723000)(HanzhongVocational&TechnicalCollege,Hanzhong723000,China)升办学水平,实现高职教育可持续发展灵魂工程.抓内涵建设就要坚持就业导向,树立为区域社会经济服务的思想,面向社会办教育,围绕产业设专业,加强行业企业的联系与合作,创新办学模式,凝练专业品牌,彰显办学特色.Abstract:Inrecentyears,hi出ervocationaleducationhasenteredintothenewstageoftheboomingdevelopment,withtheexpansionoftheSCaleofconnotationconstructionwillinsistOilemploymentorientation,establishtheideaofservingt}leregionaleconomyandsociety,runningeducationfacingthesociety.centeraroundindustrytosetupspecialties,strengthentllecontactandcooperationbetweenindustryandenterprise,innovatethemodeofrunningschool,condenseprofessionalbrandandhighlightcharacteristicsofrunningschoo1.---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---关键词:高职教育;内涵建设;举措建议Keywords:highervocationaleduction;connotationconstruction;measuresandrecommendations中图分类号:G647文献标识码:A文章编号:1006-4311(2012)04-0207一O20引言20o0年以来,我国高等职业教育快速发展,为国家生产,建设,服务和管理一线培养了超过1300万名高素质技能型专门人才,为社会提供培训超过2000万人次,为经济社会发展和高等教育改革发展作出了重要贡献,赢得了社会各界的普遍关注和支持,高等职业教育已成为高等教育的"半壁江山".伴随着高职院校办学规模的扩张,专业数量的增加,人才培养特色的形成和教育教学质量的提高是我们深入思考和实践的重要课题,坚持就业导向,树立为区域社会经济服务的思想,面向社会办教育,围绕产业设专业,加强行业企业的联系与合作.创新办学模式,凝练专业品牌,彰显办学特色等内涵建设亟待加强.1加强高职教育内涵建设的背景和必要性<国家中长期教育改革和发展规划纲要(201-2020年)》指作者简介:杨进峰(1960一),男,陕西武功人,副教授,学士,研究方向为高等数学教育及教学管理;李力(1965一),男,陕西勉县人,副教授,学士,研究方向为基础写作.提出了高等职业教育改革与发展的基本思路:主动适应区域经济社会发展需要,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产,学,研结合发展道路:以提高质量为核心,深化教育教学改革,优化专业结构,加强师资队伍建设,扩大国际交流与合作,完善质量保障体系,提高人才培养质量和办学水平,创新体制机制,大力推进合作办学,合作育人,合作就业,合作发展,突出人才培养的针对性,灵活性和开放性,纲领性文件,为我们深化高职教育教学内涵建设,推进高职可持续发展明确了任务,指明了方向.为学习宣传贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要,---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---推进高等职业教育教学新～轮改革发展,全面部署未来十年高等职业教育战线发展战略及发展任务,2010年9月13日至14日,在杭州专门召开了"全国高等职业教育改革与发展工作会议".会上,教育部陈希副部长谈到影响高职教育人才培养特色形成和教育教学质量提高,影响着高职教育可持续发展的四个主要问题:一是高职2.4"五步教学法"对教师的要求更高"五步教学法"所实施的项目或任务大多来自企业实践,教师要在项目的设计,实施中对学生加以引导并保证学生的操作规范,安全,对教师处理实际故障的能力要求较高.教师还要有较强的教学组织能力,具有较强的教学情景设计能力,所设置的任务适当而且让学生感兴趣,以及对教学过程的掌控能力等.3成效动和自锁控制任务后,有好多同学在第三步项目设计完成后就坐在那里等着老师说:"老师,我的程序编写完了,您帮我...