试论在舞蹈课堂上培养学生的创造性思维(江茜音乐学院0902420104)【摘要】在舞蹈课中，生动活泼的舞蹈表演,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能，那如何让学生们在舞蹈表演中真正成为主人，为学生的想象插丄理想的翅膀,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥，这是值得我们深思的问题。因此，如何在舞蹈教学中培养学生的创造性思维就成了舞蹈教学追求的FI标。【关键词】创造性思维；舞蹈教育21世纪是创新的世纪，创新的吋代需要创新的人才，然而创新的人才的培养需要创新的教育來实现，而创新教育中的主要内容最重要的便是对学生的创造性性思维的培养。创新也是艺术发展所需，他是艺术发展的根本动力，作为艺术教育中重要内容Z—的舞蹈教育，应该着力的培养学生创造性思维。舞蹈这种艺术形式，从动作的设计、编排，到舞台的表演，都包含有大量创造性思维活动的因素。因此，舞蹈是训练学生想象能力的较好载体，对提高学牛感受美、欣赏美、表现美的能力确有明显的促进作用。在舞蹈教学小，对学生创造能力的培养是尤为重要的。一、创造性思维在舞蹈课堂中的必要性舞蹈是表现人的情感的一门艺术，舞蹈的创作是-•种对生活的提炼加工进而升华的创造过程。舞蹈是用舞者的肢体语言来頼造形象表现人的思想和感情，所以更应该要具有丰富的想象力，舞蹈思维能力是每一舞蹈人员必须具备的基本能力，舞蹈思维离不开创造性，创造新思维不是生來俱有的，而是后天认真思考，培养锻炼出来的，在舞蹈教育中培养学生的创造性思维是非常重要的，它可以提高学生的艺术素养与审美能力，使学生逐步形成健康的审美观、价值观、人生观,并且对学生的创新精神和实践能力，促使学生全面和谐发展都具有重要作用。培养学生的创造能力也是舞蹈专业学生将來作为教育者本体的需要。有些舞蹈专业学生将來会是知识的传播者，是精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师，只有自身的创新意识、思维以及能力等多方面更新，才能感染、带动、培养受教育者的创造力，才能深入开展蓬蓬勃勃的创新教育，才能深层次开发丰富的智力资源,最终推进素质教育的全面发展。二、启发学生、激发学生的创造动机(-)要创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境，营造和谐的课堂和谐的课堂对学生创造性思维的培养是十分重要的。在舞蹈教学中，教师与学生的关系应当是充分体现平等与和谐的,这种平等与和谐表现在帅生之间、学生之间的相互了解、相互支持和帮助的融洽关系，不再是那种“教师权威”“师道尊严”的教学关系，学生应能够在轻松、自由的环境中自立、自主地学习。老师在教学的过程中应当尊重学生口己发表的意见，这样做有利于学生发现自我、鼓励自我，以及敢于发表自己独特的见解，养成了学生探究问题的积极性，更加有利于充分调动学牛学习的主动性和积极性。舞蹈教学不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞,没有兴奋的情绪怎么能激励人？没有生机勃勃的精神怎么鼓舞人呢？因此在教学中启发学生的兴趣和参与欲望就显得极为重要。因此，我认为教师在教学的过程中不应该把口己当成领导者活指导者而应把口己同自己的学生视为人格JL平等的朋友。只有这样，才能够真正激发学牛学习的积极性和主动性，促进学牛的认知功能和情感功能的充分发挥，以提高学生的创造性。（二）培养学生的观察力，启发学生“舞蹈來源于生活”。我国有56各民族，任何民族、任何舞蹈动作的创作都来源于生活，例如维族的摘葡萄造型，就是因为新強盛产葡萄，在丰收季节，人们在一起去摘劳动的果实，因此，摘葡萄造型就是由这个民族特点而产牛出来的舞蹈动作。鹤步是韩国朝鲜族的舞蹈，它的形态特征体现在手如翠柳飘拂、步如丹鹤，自古在朝鲜族民间舞蹈中，模拟鹤自然形态的物质因素就有“鹤步”这个舞蹈形象。他们将鹤的神态、意境、舞姿，典雅、飘逸、满洒的风韵都容入与舞蹈么中，因为朝鲜族祟鹤，把鹤作为长寿、幸福的象征，这种审美心理也体现在舞蹈形态的追求上。由此可知，牛活是艺术创造的源泉，也是舞蹈作品创造的源泉，只有具备观察生活、观察社会的皱锐能力，才能不断从生活中汲取丰富的养料，才能创作出...