农村教学点如何促进教师专业成长摘要：随着国家对教育投入的逐步加大，农村学校的办学条件有了很大的改善，办学水平也有了明显的提高。但也还存在一些制约农村教育开展的因素，比较突出的是教师队伍的建设问题，尤其是教师的专业成长，已成为当下教育开展的一个突出话题。关键词：教学点；教师；专业成长：G62文献标识码：A：1673-9132〔2021〕08-0081-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2021.08.048随着国家对教育投入的逐步加大，农村学校的办学条件有了很大的改善，办学水平也有了明显的提高。但还存在一些制约农村教育开展的因素，比较突出的是教师队伍的建设问题尤其是教师的专业成长，已成为当下教育开展的一个突出话题。特别是农村教学点，更应该将教师专业成长提到学校教育开展的重要日程。现就农村教学点如何促进教师专业成长谈谈自己的粗浅想法。一、成立教研团队，为教师专业成长搭建平台为了能更好地提高教师专业成长，各教学点要立足实际情况，依托教师实际情况，组建教师专业成长教研团队，选好团队负责人，取好团队名称，写好共同开展方案，找好共同开展载体，拟定共同开展推进表，从而整体推进专业成长团队工作的有序开展。在学校成立的教师专业成长团队中，教学点校长、教导主任要积极参与，要有目的地推荐学科骨干教师或带头人为专业成长团队引领人，使教师能在这个团队中很好的成长和开展。二、抓好成长载体，努力提升教师内涵在具体的工作中，紧紧围绕“读、写、探、磨〞开展工作，以此提升教师开展内涵。〔一〕读于丹说：“一个人生命的长度是无法决定的，但是生命的厚度和人生的高度是可以改变的。〞这个高度就等同于厚度，厚度于什么呢？于一个人的底蕴，而底蕴就是一个人读了多少书。“问渠那得清如许，为有源头活水来〞，只有读书，才能不断丰富自己的知识。很多教师都真切感受过“书到用时方恨少〞的为难，所以要利用教师成长团队，在教师中开展“共读一本好书〞活动。要求教师先读?课程标准?，然后将自己对课标的解读与教学联系起来谈读书体会。然后鼓励教师走近名师，读名师著作，与名师对话，了解名师的教学风格，体会名师的教学风采，不断提升教师的知识底蕴，丰富学科素养，提高教学能力整体提高教学素质。〔二〕写“写〞有两个方面的意思。一是要求教师写教学反思、写教学经验总结，写读书心得，写培训学习交流体会。二是提倡师生写随笔，让教师和学生一起写学习生活中的喜怒哀乐、记录自己的成长足迹。这种写，使教师能够对学生有更多的认识和了解，能够准确把握学生心理变化，实现师生间的心灵对话，使师生成为知心朋友。最重要的是能够磨炼师生的意志，丰富生活阅历。〔三〕探一是共同探寻课堂教学改革之路，找到最适合大家的教学模式；二是探寻自己的教学特点---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---形成自己独有的课堂教学特色。在课堂教学改革上，要立足于学校的校本教研，充分发挥校本教研的作用。在教学方法和教学模式的探索上，让团队的教师走进每一个成员的课堂，学习每个教师的教学亮点，找出并帮助教师改掉缺乏。同时挖掘每个教师的课堂特点，帮助教师打造自己的课堂教学特色，形成自己独有的教学风格。〔四〕磨磨指的是磨课，在每一次上课后迅速组织教师评课，改变教学思路、调整教学策略、改进教学方法后再上。这是我们向有效课堂或高效课堂迈进的一个有效途径。为了构筑我们的理想课堂，让课堂教学有效或高效，就得在课堂教学上下功夫。将课堂教学观察评价分解成教学内涵、课堂文化、教师教学、学生学习、教学收获等，让每一个听课教师各自带着分解的任务和目的听课，客观评价和分析授课教师自身的优点和存在的问题，逐步提高教师的教学水平。三、搭建教研平台，助推教师专业成长〔一〕选取学科带头人，带动区域教研工作作为一项教研工作，不能仅仅满足工作就在本教学点开展得有声有色，得将这一教研在区域内推开，整体推进和带动区域内教学点的教研工作。一是要选好学科带头人，开展“送课下校〞活动，形成一个联动的区域教研网，进而整体提升区域教师的教学能力。具体做法是：让学...