幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园如何利用图书区增强幼儿自信心的探索（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---幼儿园如何利用图书区增强幼儿自信心的探索简述：有位名人说过：“自信是成功的第一秘诀。”而所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心对于孩子的成长是至关重要的，没有自信就没有良好的精神状态，孩子也就不可能得到全面的发展。那么，如何使幼儿在图书区获得自信心呢？图书区是开展幼儿园阅读活动的载体和桥梁，是活动区不可或缺的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---组成部分。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展需要。”根据工作的经验，笔者谈谈如何在图书区增强幼儿自信心。一、通过角色扮演，增强幼儿的自信心角色扮演对幼儿的自我发展具有重要的影响，是幼儿社会教育的一种重要手段。角色扮演是一种使人暂时置身于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进人们对他人社会角色及自身原有角色的理解，从而有效地履行自己角色的心理技术。心理学家证实，只有一个人内心世界具有了与他人相同或相似的体验时，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---他才知道在与别人发生相互联系的过程中该采取怎样的行动和态度。因此，角色扮演法在发展幼儿行为能力及自信心方面有着尤其重要的作用。在图书区为幼儿创设了这种角色扮演活动，开设了小小图书馆，通过到图书馆参观，使幼儿获得经验感知。如：图书馆是什么样子的？那里都有哪些人？我们需要遵守哪些规则？等等。幼儿通过参观获得的已知经验，扮演自己的角色。利用图书区小小图书馆，教师通过一步步的引导，使孩子们了解到了图书馆借书要有借书卡，还要到图书管理员那里登记，才能够把书借走看，归还时也要进行记录。孩子们有了经验的感知，创设了图书管理员这个角色，图书管理员不仅要管理图书、整理图书，还要记录小朋友借出的图书。经常听见孩子们自豪地说：“今天我当图书管理员啦。”通过这样的角色扮演，提高了幼儿的交往能力，进一步增强了幼儿的自信心。二、通过提供多种操作性材料，提高幼儿的语言能力，增强幼儿自信心材料是幼儿开展活动区活动的物质基础，幼儿在不断地主动操作材料的过程中获得信息、积累经验和发展能力，因此，材料是促进幼儿发展的载体。在图书区为幼儿提供了多种材料，如皮影台、废旧图书、故事拼图、识字卡片、故事变变变、组词游戏、手偶故事台等，孩子们通过对材料的操作，提高了语言能力。其中，皮影台是孩子们最喜欢的游戏材料，他可以任意选择故事，还可以自己创编故事，然后运用皮影台讲述。还可以一名幼儿讲述，一名幼儿运用皮影进行表演，提高了幼儿的合作能力。废旧的图书可以提高幼儿的识字能力，幼儿通过看废旧图书中的字，从中圈出自己认识的字；还可以和同伴一起圈字，对于自己不认识的可以向同伴学习。日积月累，幼儿认字越来越多，在游戏中提高了识字能力。他们通过这些材料获得了大量的知识技能，开阔了自己的眼界，从而也曾强了自信心三、通过爱护图书、修补图书良好习惯的培养，增强幼儿自信心著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”当一个人养成了良好的行为习惯后，他就不由自主地抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步向前的时候，在他的心里就有了这么一句潜台词——“我---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---能行”。在图书区创设了“我是阅读小明星”的环境，当孩子们做到正确看书姿势时，教师就会给他贴上一个大拇指；在生活游戏中发现幼儿爱护图书时、朗读故事时，教师也会给予及时的鼓励。这三点全部做到的才能够当阅读小明星。教师及时的鼓励、赞扬...