微课在物业经营管理课程的应用［摘要］传统的课堂教学需要信息化手段的融入。物业经营管理课程理论知识较多，学生提不起兴趣，课堂气氛变得沉闷，严重影响了教学效果。学生的自主学习能力较差，如果不能结合微课等教学手段开展，课后复习的有效性将大打折扣。微课属于视频类的教学辅助，具有可网上传播，重复播放，随时随地的信息化特点。微课在课堂上可以翻转课堂，激发学生的学习兴趣。教师在课前应仔细分析课程的重难点，分析学情，找准微课录制的切入点。课堂教学中，微课应结合其他教学辅助手段来开展。课后学习上，教师应及时将微课上传到云班课堂等教学平台供学生资助学习。［关键词］微课;应用;建议1物业经营管理课程教学存在的问题1．1理论知识较多，课堂教学的模式单一物业经营管理课程是物业管理专业的必修课，核心课程，课程理论知识较多。过去的课堂教学模式太过古板，单一，课堂教学形式多数是利用PPT的形式开展教学，内容枯燥。授课方式多为教师“灌输式”单向进行，学生互动的环节基本没有，难以取得好的教学效果。比如，在物业条例的知识点中，教师除了进行板书条例的内容外。无法将实际知识点通过动态的形式呈现给学生，学生的学习兴趣不高。通常，教师准备充分的知识由于课堂教学的方式不对，就会让学生提不起兴趣，课堂气氛不活跃，严重影响了教学效果，没能体现以学生为主体的教学实录。通过对物业专业毕业学生的调查发现，物业经营管理课程成为了学生普遍头痛的专业课程。每年的课程考核成绩反映出，学生在知识点的掌握上存在很大的困难，这与教学模式的运用密切相关。1．2学生的自主学习能力较差随着国家对产业工人的需求，职业教育进一步普及化，各高等职业院校不断地扩大招生，生源质量出现不断下滑的趋势。学生的自主学习能力较弱，而课前预习，课后复习是课程知识的有效补充，可以有效地提升教学效果。但是，现在学生的课余生活非常丰富，各种学习以外的干扰使得学生在自主学习方面基本处于放任的状态。特别是物业经营管理课程的知识特征，对于学生的自主学习要求较高。在课前预习环节中，学生难以掌握到教学要领，单靠老师提供的知识点摸索，需要消耗较多的时间，学生的学习效率及学习积极性就会受到影响。在课后自主复习的阶段，对学生的知识巩固要就较高，如果不能结合微课等教学手段开展，课后复习的有效性将大打折扣。而在理论教学中，课堂灌输式教学必须借以自学过程才能获得有效掌握。1．3知识范围较大，学习难度大在物业经营管理课程中，涉及到法规，公摊水电的计算以及公摊水电的组成等内容，每一个知识点的范围更大。老师的课堂教学效果确实差强人意，老师不太好把握学习重点的传授，往往教案设定的教学目标与实际教学效果存在较大距离。教师在设计教学目标时如没有了解学生的学情而制定教学设计，教学目标就难以达到，学生的学习情绪就无法调动起来。2微课用于课堂教学的优势2．1微课属于信息化教学手段微课属于视频类的教学辅助，具有可网上传播，重复播放，随时随地的信息化特点。它的传播平台广，速度快，学生有不明白的地方可以反复观看。同时，利用微课进行学习的人是没有任何局限性，所有对该知识感兴趣的人都可以观看。2．2微课翻转课堂微课在传统的课堂教学中最大的优势在于教学模式发生了变化。微课在课堂上可以翻转课堂，学生课堂练习中可以结合微课内容去交流互动，有效实现一对一的教学情景。教师在一对一进行辅导的情况下，关注到了学生的个性化学习需求，用直观简练的方式讲授一个知识点，满足了个体需要。2．3微课可以激发学习兴趣物业经营管理课程的内容对于学生来说是枯燥乏味的，各知识点的构成相对独立，干涩。微课以视频形式融入教学，颠覆了传统课堂的仅仅以PPT的形式教学，对激发学生的学习兴趣，提升学习主动性来说有很强的作用。在物业经营的教学过程中，老师往往是对理论知识的灌输式讲解，没有动手环节，学生缺乏主动学习的环节，学习内容不好掌握。而微课直观的表现以及为学生提供了课后复习的视频资料。3微课在教学中应用的建议教师在课前应仔细分析课程的重难点，分析学情，找准微课录制的切入点。一般来说，...