问题作文的诊断与优化建议

问题作文的诊断与优化建议问题作文的诊断与优化建议摘要:基于当前中学生作文中普遍存在的问题作文现象,归纳出五种常见的情况,并就如何优化提出一些可操作的建议,以帮助教师更好地指导学生的实际写作。关键词:问题作文诊断优化中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1004-6097(2014)04-0060-02作者简介:黄维全(1978-),广西全州人,本科学历,讲师,杭州外国语学校语文教师。研究方向:中学语文教学。一、问题作文的诊断根据学生日常作文与考场作文出现失误的情况,笔者总结出了问题作文存在的典型问题:(一)结构有明显缺陷譬如行文已经篇幅很长了,却还在回忆那些不着边际的事或描写环境景物,始终不涉及文章的中心话题,使得前文的铺叙占用大量篇幅,而原本的重点在文章后面反而成了点缀,于是阅读者觉得前文不知所云,文章的大量笔墨被白白耗费。为了不跑题,作者只好在最后几句话里点题。还有就是学生在写作时经常喜欢引用故事:“我曾经读过这样一个故事……”,然后借助这个故事告诉读者道理,使全文即使有一个明确的中心,但是因为没有任何过渡性内容,只有孤立的一个事件,类似重新“播放”一次现实生活,使得文章的结构看起来非常单薄,没有厚度。这样的作文是一类典型的问题作文。(二)叙述视角混乱一般来说,一篇好文章在文气上应该是贯通的、畅通的,越是一气呵成越能吸引读者阅读。但是,不少人在行文的时候,会不自觉地改变叙述视角。譬如在某一次具体的写作中,如果已经确定的叙事视角为“我”,按理说无论行文到何处,都应该凸显“我”这个视角,但是很多学生这时会轻易地将“我”变成“你”或者“我们”,于是给人带来非常混乱、模糊的阅读感。这样的文章也属于问题作文。(三)构思过于简单譬如:题目范畴过大,事件意义过于微小,或者写作内容仅仅是对文题的一次放大;还有的文章着手时情感起点很有高度,整篇文章尽站在高处说话,没有一种拾级而上的层次感,只有已经确定的东西,看不出情---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---感有怎样的内在变化,文章有着明显的说服意图或证明结论的意图;此外,很多学生常喜欢从抽象事物入手,跳过具体到抽象之间的过渡,看不到循序渐进的思维变化。上述这些在构思上过于简单的文章多半为问题作文。(四)思想主旨与人生阅历有明显偏差这种情况的主要表现为:一小部分学生写文章时根木不管主旨的取向,在写作中表达的体验往往与年龄不相称。譬如对耒來的憧憬,喜欢写些莫名其妙的、儿乎不能实现的誓言或是胡思乱想的东西,喜欢写看不到希望的消极事物、玄虚的世界。笔者认为,即使是想象,也应遵循现实的逻辑,并非在作文中任意表现自己的负面情绪就可体现写作的自由。另外现在不少学生喜欢对消极的现象给出错误的评价,字里行间流露出的是一种反主流、有偏见的思想。(五)素材陈I口生活中的故事虽然大同小异,但绝不是雷同的,何况每个人的观察角度与感受并不一样,每个人所扮演的生活角色也完全不同。素材可以普通,但是构成事件的要素是不一样的,这才是写作要抓住的独特之处。但是,每每平时练笔和考场写作,总有部分学生使用老套的写作素材,范围不出“公交车让座,在校生病妈妈來看望,奶奶去世”这“老三样”。二、问题作文的优化建议对这些问题作文进行分析,可以发现,造成问题作文的原因主要有儿条:第一,学生不太明口作文与生活Z间的真正关系;笫二,学生只管自己写,缺乏读者视野,很少对写作构思进行琢磨。(一)应将写作看成•种处理生活经验的方式“写作是一种生成,通过不断地写作和重写,自己的思维变得逐渐清晰、开阔和深入[1](P.52)许多学生不明口这点,把写作文看成一件很麻烦的事,往往不喜欢写或随便写写,或按照生活照本宣科写。其实,他们根本没有理解写作是怎么一回事。写作的使命就是在文字中让自己做一个心灵和精神都明亮的人,如何将生活中的美转化成艺术、转化为灵动的文字是写作的冃标。每次写作下笔的意义就是将自己熟悉、感受到的美呈现出來,将亲情、友情、爱情呈现出來,将大善、大爱呈现出來,将忠良止直呈现出来,将...

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