小学数学课堂与传统文化结合教学策略马丽艳摘要：传统文化是中华民族数千年累积的硕果，是民族生生不息的精神支柱，对传统文化进行传承和发扬是我们每一个炎黄子孙的责任。基于此，我国教育部门要求，要将传统文化贯穿教学的全过程，而数学作为小学教育的主要学科，结合传统文化进行教学已经成为必然。有效的应用传统文化不仅可以丰富教学内容，还能培养小学生的数学素养，强化学生对传统文化的理解，本文对小学数学课堂与传统文化的结合进行了分析，并提出了有效的实施策略。Key：小学数学传统文化结合DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.012一、利用教学内容，感受传统文化与语文知识不同，数学知识的逻辑性较强，且数学语言具有一定的专业性，这对于小学生的学习来说无疑是困难的，这就要求学生必须要具有一定的逻辑能力，掌握数学知识的学习方法。而将传统文化知识融入数学课题中，可以在一定程度上降低数学知识的学习难度，激发学生探究数学知识的欲望，在学习数学知识的同时，感受传统文化的魅力。在小学新人教版数学教材中，有许多与传统文化相关的知识，以各种方式隐藏在数学知识中，教师可以将教材作为渗透和弘扬传统文化的载体，探索教材内容中的传统文化元素，激发学生的兴趣，让学生愿意主动学习传统文化。例如，在教学《图形与变换》的相关内容时，教师可以通过多媒体让学生观看我国古代的剪纸、年画、脸谱等传统吉祥图案，然后再为学生介绍对应的传统文化知识，如图案的背景故事、年代、蕴含的意义和数学思想等。学生在学习数学知识的过程中不仅了解了图案的历史信息，还感受到了丰富多彩的传统文化，也让学生在无形中树立了爱国意识。二、借助数学名人，传承传统文化我国的数学发展史源远流长，前辈们运用自身的聪明才智以及勤奋努力的精神，推动了世界数学文化的发展。教师可以在开展小学数学课堂教学的过程中，借助数学名人，将数学与名人事迹相结合，通过介绍数学家对数学界带来的伟大贡献来教育学生，让学生在学习的过程中意识到传承传统文化的重要性。例如，在教学《圆的周长》一课时，教师可以向学生讲述祖冲之发现和探究圆周率的故事，让学生学习祖冲之身上体现的中华民族优秀品质，以及坚持不懈的民族精神，讓学生学会在面对难题时不要退缩，要像先人一样不畏困难，积极探索。教师应充分发挥出先人的榜样作用，鼓励学生向他们学习，为中华崛起而读书，激发学生的民族责任感，传承我国优秀的传统文化。三、开展实践活动，体现文化内涵开展实践活动是小学数学课堂教学中渗透传统文化的一项有效措施，不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生的学习兴趣。在将小学数学教学与传统文化相结合的过程中，教师需要积极开展相关的实践教学活动，并在活动中融入传统文化，充分体现出传统文化的浓厚内涵。另外，学生在实践活动中感受传统文化的同时，也可以加强在实际生活中对数学知识的运用，实现学以致用的教学目标。例如，在教学《时分秒》这一课时，教师可以充分利用课余时间，让学生自行查阅相关的资料，了解在古代人们是怎样计算时间的，同时让学生了解到我国是第一个发明钟表的国家，让学生感受到我国古代人民伟大的智慧和成果，体现传统文化内涵，有效激发学生的民族荣誉感，进而自觉地将我国优秀的传统文化弘扬光大。伴随新课改的进一步实施，每个学科的教师都在强调对传统文化的渗透，数学作为小学阶段的主要教学科目，进行传统文化教育已经成为必然。在教育的过程中我们常说“学好数理化，走遍全天下”，从这句话中我们不难看出学习数学知识的重要性，因此，教师需要积极探索和发现小学数学课堂与传统文化相结合的切入点，不断创新教学观念和教学方式，将传统文化切实贯彻到课堂教学中，将中华民族精神发扬光大。Reference：[1]高文豪《中国传统文化在小学数学教学中渗透策略探究》，《科学咨询》2020年第10期。[2]王苏《在小学数学教学中渗透传统文化策略》，《数学大世界》2020年第10期。[3]江玲《传统文化在小学数学教学中的渗透策略》，《考试周刊》2020年第31期。-全文完-