青少年心理发展与教育自测题八第八讲练习题一、概念解释1．道德与品德：道德是由社会舆论和内心驱使来支持的、反映确定群体共同价值的社会行为模范的总和。品德，即道德品质，也称德性或品性，是个体依据确定的道德行为准那么行动时表现出来的稳固的倾向与特征。就其实质而言，品德是道德价值和道德模范在个体身上内化的产物；就其功能而言，宛如智力是个体聪慧行为的内部调理机制一样，品德是个体社会行为的内部调理机制。2．道德熟悉：道德熟悉。道德熟悉指对社会道德模范及其执行意义的熟悉。道德观念、道德判断和推理、道德评价都是道德熟悉的表现形式。古今中外思想家都分外强调道德熟悉对于人的德性的重要性。3．道德情感：道德情感是人的道德需要是否得到得志而引起的一种内心体验。概括表现为人们根据道德观念评价他人与自己行为时产生的内心体验；也表现为人们在道德观念支配下采取行动的过程中产生的内心体验。道德情感是产生和维持道德行为的重要动力之一。4．道德意志：道德意志是个人在道德情境中，自觉地调理行为，抑制内外困难，实现道德目的的心理过程。道德意志是道德意识的能动作用，扶助个体将道德动机贯彻于道德行动之中。5．道德行为：道德行为指在道德意向支配下表现出来的符合社会道德模范的行为。涉及道德行为方式和道德行为习惯。道德行为是实现道德动机、达成道德目标的手段，也是评价一个人品德的客观标志。6．品德心理布局：章志光依据动力系统的观点，提出了包含生成布局、执行布局和定型布局的品德心理布局。所谓“生成布局”是指个体从非道德状态过渡到开头展现道德行为或初步形成道德性的心理布局。“执行布局”是指个人在生成布局根基上进展起来的更有意识地对待道德情境，体验内部冲突、主动定向、考虑决策和调理行为等环节的一种繁杂的心理布局。所谓“定型布局”指个体所具有的品德的对比稳定的心理布局。它是在执行布局根基上形成的，但具有更高的激活性、阶段简缩性和自动化功能。其实质是占优势的道德信念或道德动机，与作为其实现手段的一些习得的行为方式经过反复实践和强化，形成了稳固的联系。7．他律道德：是由于外界气力制约或抉择的道德进展阶段，与自律道德相对应。8．自律道德：是指自我约束。自我履行道德模范的道德进展阶段，人从幼年到成年的进展也就是从他律道德阶段进展到自律道德进展阶段的过程。9．前习俗水平：该水平的道德推理关注行为引起的结果，着眼于行为的概括后果和自身利害关系来判断是非，儿童无内在的道德标准。判断一种行为是否适当，主要是看其能否使自己免于受罚或让自己感到合意。这个水平包含两个阶段：处治与按照取向和相对功利取向。10．习俗水平：当儿童的道德进展体验水平Ⅱ时，关注和考虑他人的处境增加了。他们不再根据直接的概括结果来对付行为，而能考虑到更多的社会性因素来作出道德问题的抉择。这些社会因素包括他人的认可、家庭的忠诚、遵守法律和社会秩序。此阶段的个体更多地以是否得志社会舆论与期望、遵循现行的社会准那么和习俗、受到赞扬等做为道德判断的依据。这种利用内化了社会规矩或习俗举行道德判断的个体就处于习俗水平。11．后习俗水平：此阶段的青少年能够依据自己选定并遵循的伦理原那么和价值观举行道德判断，认为不违背多数人的意愿、不损害多数人的幸福、不违背普遍的道德原那么的行为就是最好的行为。处于后习俗水平的青少年，已经超越现实道德模范的约束，达成完全自律的境界。该水平由两个阶段组成：社会契约取向和普遍伦理取向。二、单项选择题（在每题给出的四个选项中，选出一项最符合题目要求的选项）1．道德熟悉只有转化为（D），才能够真正支配个体的道德行为。A．道德熟悉B．道德情感C．道德价值D．道德观念2．（B）是人的道德需要是否得到得志而引起的一种内心体验。A．道德熟悉B．道德情感C．道德行为D．道德观念3．根据行为造成的客观损失后果的大小来判断行为错误的严重程度属于（A）的道德判断。A．客观责任B．主观责任C．他律D．自律4．依据科尔伯格的道德认知进展阶段理解，大多数青少年的道德认知进展进入了（B）阶段。A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗...