浅议教学档案袋评价在高校新任教师评价中的应用摘要：档案袋评价是近年来应用于教师评价过程的一种重要的方法，利于新任教师自我评价及同行评价。将教学档案袋应用于新教师评价中，可以有效促进新任教师的专业发展。在评价实施过程中，应该注意影响教师档案袋评价的因素,使纸质档案袋和电子档案袋与其他评价方式完美结合。关键词：新任教师教师评价档案袋评价电子档案袋［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1000-7326(2012)05-0059-02档案袋评价(protfolioassessment)是发展性评价的一种，最早应用于学生评价，体现了“学习是个过程，学习评价也应有过程评价的思想”［1］。教学档案袋评价兴起于20世纪80年代的美国，当时的美国教师评价改革运动是其产牛的重要思想基础。教学档案袋评价现在已经在美国国家、州、区、学校等各个层次得到广泛推广和应用［2］。木文探讨了新任教师评价过程中教学档案袋评价的应用，探讨如何合理建设教学档案袋促进新任教师的专业发展。一、概念界定按照教师的发展历程，教师专业发展经历了以下历程：学牛态探索期,教师态探索期，职业发展期，职业成熟期，学牛态的回归，职业倦怠期［3］。新任教师就是指处于入职期的教师。入职期指从职业准备到长期职业发展之间的富有活力和成果的过渡期，通常指新到岗三年以内的教师［4］,也就是指的处于学牛态探索期和教师态探索期的教师。教学档案袋就是有关教师教学情况的、有目的地汇集起来的资料，它表现了教师一段时间内在工作过程中所做出的努力、进步及工作业绩⑸。它是动态的，个性化的，是教师个人专业成长的重要见证之一。二、高校新任教师教学档案袋评价的意义教学档案袋有一个重要的特征，就是要不断更新，以反映个人成就和技艺进步。一般教学档案袋都包括四个要素：目的、证据、读者、反思⑹。档案袋评价与以往评价最大的优势就在于其“反思”这一点。反思的过程就是学习的过程，就是教师成长的过程。对于高校的新任教师来说，知识日新月异，如何在知识日益更新的今天更好地教学与实现自身专业发展，是一个很严峻的问题。（-）档案袋评价可以促进新任教师的自我评价教学档案袋的创建过程，实质就是教师通过反思评价本人教学的过程。教学档案袋是对该教师教学多角度、多层次的反映。教学档案袋中包括三部分内容：与教学有关的、与学生有关的、与教师自身专业发展有关的。在这个过程中，新任教师通过自主选择作品，开展反思性陈述，听取不同渠道的建议，可以很容易的了解到自己这一段吋间的进步与不足，便于教师客观地开展自我评价，为今后的发展提供很好的依据。（二）档案袋评价利于领导（上级）评价的开展高校明确使用教学档案袋评价后，指导教师可以根据档案袋的有关要求,与新教师共同制订切实可行的指导计划，督促新教师进行档案袋更新，并定期开展检查。对于其他资深教师来说，可以通过档案袋了解到新任教师入职以来的表现，可以对新任教师进行针对性的指导。对于学校领导来说，档案袋即可作为评价新任教师的依据之一，也可以是评价其指导教师的依据之一，帮助其对该教师做出恰当的评价或者职位调动等。（三）档案袋评价利于加强同行评价档案袋在教师之间是公开的，新任教师、资深教师都可以看到这些档案袋内容。这样，新任教师可以看到他人的教学资料与发展过程，在与他人的对比中发现自己的不足与他人的优点，与他人交流。新任教师之间，新任教师与资深教师之间是一个相互影响、相互适应的互动过程。青年新任教师有很多的新思想、资深教师有很多经验，两者相互交流与探讨可以促进彼此的发展。档案袋评价模式还有利于督促指导教师更好的指导新任教师的教学。三、影响高校新任教师教学档案袋评价的因素分析在近20年，档案袋评价被广泛使用，然而档案袋评价的具体实施却让大家深感失望。从整体上来说，至少有以下两个因素影响着档案袋评价的效果：(-)档案袋内容与档案袋目标的一致性问题[7]档案袋的目标一般都是为了教师的发展，将其用于新任教师，就是为了使新任教师能够在指导教师的帮助下，更快更好地适应新的环境，实现自我的专业成长。但是在具体的实施过程中，档案袋评价往往仍I口...