中国名人的故事篇一：中国现代名人成长故事他总是挤出时间看书。他的中南海故居，简直是书天书地，四处都是书，床上除躺卧的位置外，也全都被书占据了。为了读书，毛泽东把一切能够利用的时间都用上了。外出开会或视察工作，常常带一箱子书。一有空闲就看起来。晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读理解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。他反对只图快、不讲效果的读书方法。重点书他总是一篇篇细心研磨，从词汇、句读、章节到全文意义，哪一方面都细细滤过。对一些马列、哲学方面的书籍，毛主席反复读的遍数就更多了《共产党宣言》、《资本论》等，他都反复读过。许多章节和段落还作了批注和勾划。毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地点划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地点写上许多批语。有的还把书、文中精当的地点摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席动笔读书，还纠正原书中的错别字和改正原书中不妥当的标点符号。他还倡导“古为今用”，特别注重历史经历。在他的著作、讲话中，常常援用中外史书上的历史典故来生动地说明深化的道理，他也常常借助历史的经历和教训来指导和对待今天的革命事业经常有针对性地阅读。每逢书中他自认为重要和有参考价值的地点，都加以摘要，并做笔记。马克思的一生尽管颠沛流离，经济经常堕入窘境，生活十分困难。但他仍然克服各种困难，坚持读书和科研。特别讲究读书方法。他倡导博采众家，说：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容。”有拓宽思路，增长知识等好处。关于较难明白的必读书，他的看法是硬着头皮读下去，直到读明白钻透为止。他还倡导在“泛览”的根底上选择本人喜欢的书深化研究。在研究中，他主张要独立考虑，留意观察与实践相结合，用“本人的眼睛去读世间这一部活书”，“使所读的书活起来。”对看不明白的地点，他认为“假设是碰到疑咨询而只看到那个地点，那不管看到多久都不会明白。因而跳过去，再向前进，因而连往常的地点也明白了”。鲁迅十分注重运用“剪报”积累材料。曾说：“不管什么事，假如陆续搜集材料，积之十年，总可成一学者。”读书方法是“观其大概”。这个方法意味者他注重知识的全面性和开辟性。他的成功，与他从小就有刻苦自学的适应是分不开的。11岁时，他就读完了一套浅显科学读物，并对科学开场发生兴趣。12岁时，他又自学了欧几里得几何。此外，和现代的小孩们相比，他特别注重哲学的阅读，13岁时就开场自学康德的哲学了。他还依照本身的特点、志向和兴趣，把精力集中在物理学的学习上。结果他在物理学方面果然获得了严重的成就。爱因斯坦在读书学习时不搞不必要的死记硬背，经常爱和同学在一起讨论，使他感遭到互补的乐趣。华罗庚有一种奇特的读书方法。他拿起一本书，不是从头至尾一句一字地读，而是先对着书名考虑片刻，然后闭目静思：设想如此一个标题，假如要让本人来写应该怎么样写……想完后再打开书，假如作者写的和他的思路一样，他就不再读了。一本需要十天半月才能读完的书，他一两夜就读完了。篇二：热爱祖国的名人故事热爱祖国的名人故事苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里。尽管家境贫寒，可他父母省吃俭用，拼死拼活也要供他上学。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就明白。可量，后来的一堂数学课妨碍了他一生的道路。那是苏步青上初三时，他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学而是讲故事。他说：“当今世界，以强凌弱，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，开展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡匹夫有责’，在座的每一位同学都有责任。”他旁征博引，讲述了数学在现代科学技术开展中的宏大作用。这堂课的最后一句话是：“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了开展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。杨老师的课深深地打动了他，给他的思想注入了新的兴奋剂。读书，不仅为了摆脱个人...