初中数学课堂教学效果的提升策略分析平焕伟摘要：现代科学技术飞速发展，在让人民享受科技成果的同时，也深深影响了教育事业的发展。初中数学教学对于学生综合能力的培养有着至关重要的作用，在应试教育背景下，学生学习数学更多是用于考试，整个初中数学教学的效果不够理想。这促使相关教育部门以及各个学校针对如何有效地提高初中数学教学效率进行思考与尝试。关键词：情境化教学模式；多媒体教学；课堂教学效果：G63：A：1673-9132（2017）21-0033-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.017随着整个教育行业的发展，现代科学技术成果运用到教学过程当中，成为促使教育行业发展的一次勇敢尝试以及寻求发展的必要途径。而初中数学对培养青少年养成完整的综合素质能力有着重要的作用。现实中，初中数学课堂效果的不理想也驱使着教育工作者在原有的教学方式上寻求改变，以此提高学生的学习兴趣以及更好地完成教学目的。一、情境化教学模式的运用（一）情境化教学的概念情境化教学，主要是指在教学过程中教师通过一些外在的情境演示帮助学生掌握学习内容的教学模式。它作为教学过程中的一种方法途径，可以很好地提高学生的学习动力以及更好地达到教学目的。初中学生正处于青春期，不安与动荡的年纪，更加需要不同的教学形式来提升学习热情。而数学这一科目重视数学的思维培养，在学习的过程中容易给学生一种枯燥和乏味的印象。（二）情境化教学的必要性1.降低学习难度，提高学习兴趣通过情境化的教学模式来减轻初中数学的学习难度，提高学生学习数学的热情。如在学习“求一个物体面积”的知识点，这个面积可以是正方形或是平行四边形，如果只是在教导的过程中，死板地写出正方形的面积公式，带入计算最终的结果，整堂课就会显得无趣。教师在课堂中运用生活当中的故事带入情节，如转换成“求此刻小明心理的阴影面积”，就会营造幽默风趣的课堂效果，激发了学生的学习兴趣。2.引导学生自主思考的能力在传统的教学过程中，教师主要扮演的角色是知识的传授者，教师与学生的距离是远远的，学生需要仰视教师以保持教师的威信。而实施情境化教学，教师与学生的距离被缩小，教师不仅仅是教师这一重身份，还可以是学生的朋友。在教学的过程中不仅仅是教会学生掌握数学的解题思路，还包括帮助学生自己转换思路以及养成自主思考的能力，找到更多的解题方法。3.完善教学目的在教学过程中，无论运用何种教学方式，最终的目的都是促使教师完成教学计划，使学生在这个过程中学习和掌握到知识，以此完善学生的知识储备系统。在教学的过程中运用情境化教学的方式，可以为教师在教授知识的时候提供多种教授途径。通过这种方式教师完成轻松有趣的授课，学生有趣又简单地接受知识。4.发展数学教学模式的多样性在初中數学课堂教学中运用情境化的教学模式，不仅是对传统数学教学模式的一个改变，更是为发展多样化数学教学模式的一次探索。目前，情境教学模式主要包括基础的语言情境模式、画图情境模式、音乐情境模式以及表演情境模式，这将为将来实现多样化的数学教学模式提供更多的可能性和可行性。二、课堂教学效果提升策略（一）将情境化教学与多媒体教学相结合在网络信息科技高速发展的当下，教育也应该随着潮流和趋势，紧跟上发展的步伐。现在很多的学校都开始使用多媒体课件的教学模式，改变传统的教师上课用粉笔板书，在一定程度上浪费了上课时间的弊端。通过多媒体的教学，教师只需要提前做好上课准备工作，分析解题的思路，以及课题的详细讲解和不同的解题运用方法，大大提高了时间的使用效率和教学效率。（二）探索性数学教学模式教师在教学的过程中，运用多媒体的教学模式，一则改善了数学课堂枯燥乏味的印象，使学生在有趣又生动的上课过程中学到有用的数学知识。同时对于数学知识的延伸性发展也有积极效果。如在课堂中讲解题目时，可以引进与题目相关的一段小视频或是一幅画。通过这种方式，把学生带入到相似的情境当中，并且让学生根据情境自主思考问题，自然而然地找寻解题的思路和方式。与此同时，也是数学知识从易到难的一个过渡。（三）问题型数学教学模式每个学生对于知识点的...