中国探究型大学未来:领导者还是追随者?编者按：跻身世界高等教育大国之列的中国，高等教育的发展得到了国际同行的密切关注和深入研究。来自美国加州大学伯克利分校高等教育研究中心的道格拉斯博士，以国际视角较客观地剖析了中国高等教育面临的挑战和困境，并指出，只要条件允许，中国大学在未来十年可以对中国社会和经济发挥更大影响。在行文论证中，该文或许稻稗共生、米糠同在，但我们希望读者能化稗为肥、取其精粹。我们更期待中国研究型大学通过不懈努力，将在中国社会和经济乃至世界文化格局中，发挥更大更广泛的引领作用。摘要：中国扩大高等教育规模、提升高等教育质量包括建设一批世界一流大学的雄心似乎所向披靡。然而，到目前为止，中国大学受政府主导的政治文化制约，在世界舞台上主要是追随者。全球化正使得中国学术领导们日益形成共识，即大学需要不断提升独立的水平，包括学术自由水平和促进院校由内部驱动的质量控制的水平，才可能完全成熟起来，成为社会进程的领导者。只要条件允许，中国大学，尤其985院校，在未来十年可以对中国社会和经济发挥更大影响。关键词：中国；研究型大学；2020蓝图中图分类号：G640---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---文献标识码：A文章编号:1672-0717(2014)02-0004-12收稿日期：2014-01-01作者简介：约翰•奥布雷•道格拉斯(JohnAubreyDouglass1955-),男，哲学博士，美国加州大学伯克利分校高等教育研究中心高级研究员，主要从事公共政策与高等教育研究。中国迅速扩张高等教育系统并推动一批大学跻身世界一流的雄心似乎所向披靡。这一雄心最早提出是在1998年,当时中国政府正启动一系列推动中国部分经济和机构面向市场的政策。北京大学庆祝100周年华诞之际，中国国家主席江泽民当众宣布中国大学将实行扩招和改革。当时中国高等教育规模很小，每年只有约20万名毕业生，事实上这些毕业生以本科生为主，硕士研究生很少。1998年之后，普通高校的招生几乎翻了两番，现在超过3000所高校每年培养的大学毕业生超过630万。中国的在读大学生数已经超过2900万，数量排名世界第一。到2010年，大约24%的18〜24岁传统高等教育适龄青年在接受髙等教育。但是，无论是江泽民主席那一届政府还是其后续政府，他们的雄心都不只是高等学校入学人数的量的增长。过去十年里，中国日益关注国立和地方大学的质量，尤其是大学如何才能帮助中国在知识经济社会发展。中国政府采取一系列的国家政策，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---由985工程开始（发表于1998年，见表1和表2）,到最近的国家中长期教育与改革发展纲要（也称2020蓝图［1］）,目的都是推动建成一批具有全球竞争力的大学。2020蓝图在支持一些中国大学向世界最优秀、最有影响的大学迈进上似乎有所进展，包括提供更多自治权以及更多政府津贴来改善学术管理。中国政府提出，不仅要发展大众高等教育，而且要建设所谓的世界一流大学，因为这些世界一流大学是未来国家的经济竞争力和民族自豪感的核心要素。接下来将呈现中国高等教育的雄心将面临的主要挑战的基本背景。包括：收入差距的扩大和城乡经济发展不平衡;不断增长的大学入学需求；大学入学人数的增长和大学毕业生高失业率；影响学习过程并可能抑制创造性的文化因素；境外大学分校的合适角色；还有对重点高校的管理与领导的担忧。这一系列问题不仅在中国学术界正得到广泛讨论，而且对于那些观察到中国大学实现的实质性进步一一从毛泽东时代作为浪费的特权和蔑视的一个符号转化为促进中国形成自由市场、加强国际参与的核心力量一一的人来说，也是热烈讨论的议题。大学比任何国企或私人企业，任何其它单一机构，更能展现新中国的气象。决定中国能否成功提升高等教育质量，尤其是能否实现建成世界一流大学热望的，可能还有另外两个因素。首先，与世界其他地方的大学一样，中国大学有更大的动力从不断增加的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教育部的要求和干预转向大学自身追求人才培养、科学研究和社会服务质量提升的院...