巧用微课提升高中生物课堂教学效率摘要重点介绍微课的概念和特点，针对高中生物课堂教学与微课结合的必要性，以及如何利用微课进行高中生物课堂教学展开探讨。关键词微课；高中牛物；教学模式；教学资源中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号:1671-489X(2017)01-0128-021刖S高中生物教学相对而言比较枯燥，传统的教学方式也比较死板，很难引起学牛的兴趣和积极性，尤其是很多教师选择了个人秀或者填鸭式的教学模式，直接影响了高中生物教学的整体水平和效果。如果将现代科学技术与高中生物教学相结合，利用微课等新型教学模式，以学生为主体，严格按照学生需求进行教学和指导，将大大提高高中生物教学的质量。2微课概述微课的概念所谓微课，就是以新课程标准和教学实践为基础，通过视频的方式，将课堂内外的某个教学难点、教学环节或者知识点记录下来,并进一步开展教学的视频资源。可以看出，课堂教学视频是微课的核心组成部分，当然，其组成部分还包括教学设计、练习测试、素材课件、学生反馈、教师点评以及教学反思等各种教学资源。微课不同于单一资源类型的教学设计、教学课件、教学反思以及教学课例等教学资源，它是在这些单一教学资源的基础上发展的新型教学资源。微课的特点1）教学时间相对较短，一般不会超过10分钟。2）教学内容相对较少，往往是比较重点或者难点的部分或者环节，内容更加精简。3）资源容量相对较小。微课是以视频为载体的，大部分是RM、FLV或者軸IV等格式，资源容量也就在几十兆。4）资源结构相对半富。微课的教学内容一般主题非常突出，方向也相对明确，主题单元资源包不但类型多样，而且结构紧凑。5）教学要点相对具体。通常情况下，微课的教学要点都是根据教学实践中遇到的具体问题或者难点制定的，解决问题的思路非常具体。6）教学方式相对趣味。微课的制作和发布主体包括教师、学牛，每个制作人的制作方式和侧重点都有所不同，具备较强的趣味性。7）传播形式相对多样。微课既可以通过电脑、网络等方式传播，也可以通过微博、微信等方式传播。8）教学反馈相对及时。因为微课属于“无生上课”的一种，所以听课者可以及时对教学效果进行反馈。3将微课融入高中生物教学的优势所在高中生的心理成熟度相对有限，因此具备较强的可塑性。传统的高中生物教学很难引起高中生的兴趣和积极性，甚至感觉枯燥无味，这些都影响到高中生物教学的效率和效果。微课实际上是以电子白板教学为基础，进行改革创新，进而形成电子双板，一方面可以充分结合教学设计和教学资源，另一方面有利于学生对高中生物知识的掌握。4高中生物教学中对微课的应用策略通过知识网络构建，理顺高中生物知识框架初中生物知识相对比较简单易懂，学生整体的初中生物成绩也相对较好，但是进入高中之后，高中生物知识点明显难于初中生物，具有抽象性和复杂性，学习重点也主要在于“生命系统”。在高中生物课堂教学中应用微课，就是首先了解学生学习过程中遇到的难点和疑点，然后利用现代的科技信息技术进行讲解。微课的运用一方面可以将现代技术和高中生物课堂教学结合起来，另一方血可以把教师的教学模式与方法和学生的学习偏好与方式结合起来。除此之外，还有利于加强师生之间的沟通交流，帮助教师因材施教，根据学生不同的知识水平和接受能力采取不同的教学进度和方法。总而言Z,将微课应用到高中牛物课堂教学中，一方面有利于提高学牛的整体学习效率，另一方面更有利于新型教学方法的研究。为了保证微课能够合理有效运用到高中生物课堂教学中，笔者建议首先建立相对形象和直观的生物知识模型，也就是应当将详细的生物知识网络在学生脑海中构建出来，帮助学生理清知识框架和复杂的知识体系。高中牛物教师在教学过程中应当充分利用微课进行专题主讲或者视频回放，以提高学生对重要知识点的理解和认识。如在讲解蛋白质的构建时，教师应当首先运用微课，梳理蛋白质的基本知识，包括蛋白质的构成单位、组成元素以及化学结构等要素，然后一一展示给学生。当然，在这个过程中，高中生物教师应当充分利用微课讲解和分析与蛋白质构建有关的知识要点和课程标准中明确指出的教学重点，这样才能够清晰...