设施园艺专业教师综合能力培养的改革与实践李雯琳摘要设施园艺产业发展迅猛，社会对专业人才的需求增加，结合现代设施园艺产业发展动态和社会对设施园艺产业的人才要求，针对高校设施园艺专业特点，就专业教师队伍的基本现状、培养途径与实践成果进行了思考总结，为专业教师队伍的建设发展提供借鉴。关键词设施园艺产业教师培养：G451：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.032AbstractHorticultureindustryisdevelopingrapidly，thesocialdemandfortalentsincreases，combinedwiththedynamicmodernhorticultureindustrydevelopmentandthesocietyofhorticultureindustrytalentrequirements，accordingtothecharacteristicsofprofessionalhorticulturalfacilitiestrainingbasicstatusofprofessionalteachers，thewaysandpracticeofthinkingsummary，providereferencefordevelopmentofprofessionalveterans.Keywordshorticultureindustry；teacher；cultivation甘肃农业大学园艺学院于2004年取得了设施作物博士点，1999-2001年被评为省级重点扶持学科，2002-2005年被评为省级重点学科。在此基础上，园艺学科不断改革，推陈出新，学科建设方面取得良好成效，于2010年获得设施园艺、蔬菜学2个二级学科博士点。设施园艺学作为一个新学科，与本省园艺产业的发展密切相关，甘肃农业大学设施园艺专业自2006年招生以来，为甘肃省设施园艺产业的发展培养了大量专门高级人才，这些人才遍布省内各农业科研、教育、技术推广、经营、销售等行业，推动了地方经济快速发展，使农民收入稳步提高，这些都与专业教学团队的设立和专业教师的传授密不可分。如郁继华教授致力于甘肃省无公害绿色有机蔬菜生产，制定产业标准，推行非耕地蔬菜种植模式，引领和指导蔬菜产业发展。常永义教授成功引进了红提葡萄，根据河西地区不同海拔及气候土壤条件研发配套的栽培管理技术，经过10年的推广发展，设施葡萄现已成为河西部分地区的经济支柱产业。高等学校教育教学改革的核心之一是人才培养。甘肃农业大学设施园艺学科经过10多年的发展，目前已具备基本的教学、科研及社会服务能力，但由于仪器设备的老化，经费的不足，在人才培养、科学研究方面很难有进一步突破，与国内其他高校同学科相比，还有相当大的差距。如何突破这种瓶颈，突出学科特色和优势，发挥更大的社会效能，是设施园艺学科负责人和每个教职工所思考的问题。针对我校设施园艺专业教师业务素质培养模式现状、培养途径与实践成果进行了思考总结，为专业人才的发展提供借鉴。1设施园艺专业人才培养模式存在的不足1.1青年教师专业技能匮乏近年来，我校设施园艺专业同其它专业一样，随着高校扩招，学生人数不断增加，而教学资源硬件与软件的增加速度远远不及，教授忙于科研任务，无暇顾及本科教学工作，在高校教学中表现最明显的是青年教师上讲台，把青年教师当作上课的工具。设施园艺专业中，不管是专业基础课、专业课还是专业选修课，理论体系庞大，实践技能丰富的课程，对教师的要求当然是理论扎实、技术过硬，同時还应该掌握合理、灵活的教学方法。青年教师虽然多出自品学兼优的硕士研究生，拥有较好的学历基础，可能在某些学术问题上很有造诣，但是还没有经过专业教育训练，与教学实践之间存在较大的差距。青年教师容易出现不知如何处理教学问题，混淆教学与研究，混淆讲授与学习等问题，仅仅把既定的知识传递给学生，不会合理有序地安排、组织教学，不能灵活运用教学方法，很难去掌握学生的学习动机与学习心理等问题，使整个教学过程仅仅局限在知识的灌输与接受，而不是讲解、剖析与吸收，这样一来，教学效果是很难保证的。1.2课程体系配套性差本专业主要课程使用多媒体授课的学时在38.6%以上，教学效果良好。青年教师掌握和运用多媒体等现代教学技术知识较丰富，但在实际教学中经常暴露出专业知识面狭窄、实践动手能力偏低、教学过程中创造性较弱等问题。如“设施果树栽培学”、“设施蔬菜栽培学”、“设施园艺学”、“园艺设施学”、“温室设计与建造”等课程是园艺专业必修的学位课。由于青年在理论教学活动中，和学生的交流方式较为单一，课...