校园篮球校本课程的开发与实施研究摘要：篮球是小学生比较感兴趣的一种体育项目，同时也是较方便进行的运动。从活动形式上看，它仅停留在基本游戏以及简便活动阶段上。即使已有众多小学开展了篮球课程并对提高学生技能、体质以及动作掌握等方面进行探究，然而却极少涉及到如篮球课程内容、相关赛事规则、篮球活动对学生意志的影响、队伍合作能力的培育等方面的探究，在目前的小学教学中还未建构完整的篮球课程教育教学系统，相关执行对策也尚不完善。所以，我校借助体育场地广阔的优势以及学生对篮球的极大兴趣，有规划地进行校园篮球运动活动，并进一步探讨篮球课程内容的设置与执行步骤。凸显了温州体育拓展性课程的特色，形成了温州体育拓展性课程体系，获得了教育教学成果，推动了学生全方位发展与老师专业水平的提高，展现了校园办学特色，激发社会的广泛关注。关键词：校园篮球；拓展性课程；构架与实施：G688.2文献标识码：A：ISSN1672-6715（2018）04-0129-021背景和意义在浙江省教育厅2015年下发的《关于深化义务教育课程改革的指导意见》当中，具体指出各校必须“分类构建拓展性课程”。2015年七月，《温州市深化义务教育课程改革的实施意见》陆续颁布，指出要加大力度设立篮球特色拓展性课程，校园篮球在学校文化中占据着尤为重要的地位，由此看来，创建与实行校园篮球特色拓展课程已是必然的。篮球是一项增强人类体质的活动。目前，在国际上存在篮奥组织，已经举办过各个级别，各种类型的篮球比赛。例如：美国的AMA联赛，我国也举办过CBA联赛以及面向大学生、中学生、小学生的各种篮球比赛。越来越多的篮球比赛的开展，也在不断刺激着校园篮球活动的发展。通常一所学校都具有上百位学生，而这些学生是否可以健康发展，未来可否成为人才，老师担负着巨大的责任。开展校园篮球特色课程将有关篮球的基础知识与操作技能传授给学生，不断提高学生各方面的体质，如反应速度、力量、耐力以及弹跳力等，加强学生身体素质。此外，通过篮球课程的教学，让学生形成勇敢、顽强、机智等精神品质以及团结协作的、互帮互助的团队精神。不但符合体育课程改革的要求，也达到了我国举办阳光体育运动的目标，同时扩大了学生的专业技能的储备量，极具实际意义。2构架和实施2.1根据学年段划分第一步将浙江省体育课程内容中有关篮球的内容展开整理聚集；第二步依照我国青少年篮球教学培训纲要内容完善校园篮球课程内容；第三步对收集而来的篮球内容展开编辑，最后纳入校园作为教材：a、篮球知识、技能b、学生体能、测试标准c、本地学情d、评价标准小学阶段共有六个年级，将这六个年级分成三个阶段进行教学。即：1—2、3—4、5—6三个学年段。对于1-2年级重点通过游戏的方式来达到篮球部分技能的体验，培养其对篮球的热爱，使这部分孩子在游戏过程中感受到篮球的欢乐。对于3-4年级的学生，教学内容侧重于篮球的技能、技巧的掌握，凸显篮球在课堂里的核心地位。对于5-6年级教学的内容应侧重于篮球的基础技巧、技能的掌握，同时在课堂上持续激发学生对篮球的热爱，培养学生锻炼身体的习惯。2.2制订学习目标与学习内容a、强化球性把三个年段列为2—2—2制：即：两年时间用于篮球兴趣的培育，两年时间对基本篮球基础功的学习，两年时间构成篮球技巧技能。1-2年级的孩子着重在游戏中发觉和认识成功的学习方式，并在游戏中获取快乐。3-4年级的孩子通过对篮球基本功的反复训练，即以球性训练作为助学点，原地拉运球作为基点，着重掌握行进间运球的能力，并且以原地双手胸前传接球为入手点以提升孩子的控球本领。b、强化球队技、战术5-6学年段把学生放置在合适的且存在竞争的篮球学习氛围中，让这部分学生不断反复练习双手胸前传接球，反弹传接球单、双手投篮，多点三步上篮，除了篮球技术技能的训练外，还要加强比赛规则以及赛场战术的了解。c、师资培养招收具有专业技能、高水平的专业人才，创建专业培训平台对在校老师展开培训，进而提升篮球教学质量。2.3制定目标，加强管理每星期设置一堂课来实施小篮球校本教材教学活动，教授学生一些篮球的技巧能力，使学生最大程度地体会到课堂的独特吸引力。...