针对高职“工学结合，顶岗实习”的管理对策摘要：工学结合指的是把学习和工作相联系的教育模式，以学生为主体以未来就业为导向，借助高职院校各种资源，将课堂教学为主的学校教育与校外工作联系起来，这是当前高职教育人才培养改革的关键坏节;而顶岗实习属于工学结合中的重要内容，以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性以及工作体验的综合性筹特点，逐渐成为高职教育体系中不可或缺的重要内容。本文针对高职“工学结合，顶岗实习”教育提出了几点管理对策，以期能够让高职学生未来进入社会后得以全面发展。关键词：高职学生;顶岗实习；管理对策DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.21.2180引言顶岗实习是现阶段高职学校促进工学结合人才培养模式的重要组成部分同时也是培养专业化高素质人才的有效举措。现阶段，高职院校在推进顶岗实习教育过程中，皋本上还存在一些问题，比如说符合顶岗实习要求的岗位不足、和合作企业的交流协调不到位、监督管理工作不落实等，从而造成定岗实习无法达到实际效果。笔者认为，高职院校应当加强定岗实习管理的组织与工作，在搭建工学结合顶岗实习信息管理平台的基础上，加强顶岗实习的监督检查让其与高职学牛毕业设计相结合，才能够有效保证工学结合教育人才培养模式的实际效果。1加强顶岗实习的组织与管理为了确保高职院校顶岗实习的有序开展，强化其过程的组织和管理是非常关键的环节。只有从顶岗实习指导到学生实习成果评定的全过程都由校方与企业共同组织管理，才能够确保顶岗实习工作的顺利有效完成。我校对此进行了深入的探索，构建了校系二级、校企双元的顶岗实习管理组织，同时建立了实训管理中心，由专人负责学校学生顶岗实习管理相关的事务，从而有效对其进行强化;各个系组建了定岗实习指导工作小组;校系二级管理指导机构设置专人对顶岗实习情况予以监督。学校方面积极听取和征求合作企业的意见，并会同企业共同制定了《定岗实习管理办法》等相关制度。各个系和专业应积极听取企业建议，结合专业知识教学与就业导向要求来制定顶岗实习课程教学大纲［1］。对于高职顶岗实习学生逐渐分散的问题，除了确保每一名实习学生都有企业指导教师之外，各个系也应当委派一定的校内教育参与到学生顶岗实习的管理中来，校内教师一方面应当给予学生现场指导，另一方面要做好和企业指导教师之间的交流沟通，同时利用学校的网络平台，选择灵活多元的教学模式，积极运用现代通讯和网络等各种手段强化对参与顶岗实习学生的指导，为学生答疑解惑;学校规定学生顶岗实习期间应当定期向指导教师汇报自己的实习情况并在结朿后提交实习总结，确保顶岗实习教学质量。2搭建工学结合顶岗实习信息平台不管是工学结合或者半工半读的高职人才培养模式，应当和企业的实际用人需求联系起来，强调学生个体的职业化发展，力求找到企业、学校以及学生三方利益的结合点，充分体现出“多赢”。企业属于市场主体,英追求经济效益的最大化，往往不会自愿为社会培养技能型人才，而是借助于接纳实习学生，找到符合企业实际需求的员工。学生在毕业之前往往会面临很大的就业压力，希望借助于毕业之前的顶岗实习来寻找适合自己的工作岗位与企业。高职院校希望利用企业真实的就业环境来培养学生专业化的职业能力，进而增强其毕业后的就业能力。所以当确定实习企业之前，学校必须要搭建一个企业岗位需求和学生定岗需求的交流平台，通过实习单位选人，学生选择实习岗位，最大限度的满足企业用人需求以及学生职业环境训练要求。只有当学生、学校以及企业三方需求相吻合的情况下，才能够确保顶岗实习的顺利开展。3加强顶岗实习的监督检查要实现工学结合顶岗实习的预期效果，还应当加强顶岗实习的监督检查。冃前很多高职院校顶岗实习一般都会采取下而两种方式：其一是集中式的顶岗实习，其二是分散式的顶岗实习。所谓集中式一般是凭借和高职院校具有长期伙伴关系的人规模校外实训基地，一批学生由学院整体推荐到工作岗位类似的一个或多个实训基地进行实习，这种集中式的顶岗实习目前已经具备了相对完善的机制：实训基地的指导教师按照高职院校工学结合顶岗实习协议以及实习指导管理制度，...