《汉字的故事》教案教学内容：《品德与社会》五年级下册第四单元《汉字的故事》教学目标：1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。2、培养学生对汉字的喜爱和欣赏。3、培养学生热爱中国文化及爱国情怀。教学重点：了解汉字的起源、演变、特点和现实事物的联系。教学难点：学生喜爱汉字的情感培养，热爱中国文化的意识熏陶。教学准备：多媒体课件、卡片、书等授课人：张湾小学郇克会教学过程：一、激发认知，谈话引入1、谈话：同学们，早上第一节上过《品德与社会》课吗？这证明这节品德课将会相当地重要。2、激发认知：请看三个字：中国人，（生读，非常自豪地读。）在座的都是中国人吧？那你认为作为中国人的标志有哪些？(引导：说汉语、写汉字、学中国文化等)3、引入：对，作为中国人就要学习中国文化，学习汉字。今天我们就来研究《汉字的故事》（大屏幕出示）。二、自主研究，探索合作，1、激趣：汉字，熟悉吗？学习几年了？那我们完全可以自己来研究，考虑一下，如果你要成为一名汉字研究的专家，你觉得应该研究汉字的哪些方面呢？2、讨论交流：我们教材编排的内容和大家想的是不谋而合。那么今天，我们就以“汉字专家”的身份来研究研究这节课。3、营造情境，自主研究：（1）激趣：请自读“研究要求”：先自主研究教材52-55页的内容，将你认为重要的地方划下来，可以在书上空白处记下你的发现、感受和思考，作为自己的“研究笔记”。自主研究完以后，可以在同伴之间做简短交流。集体汇报时，我们将依据个人的研究结果、是否具有独到的见解等方面，评选本节课的“汉字研究专家”。研究时间为10分钟。学生自读要求后，教师激发：要求明白了吗？期待你能成为今天的汉字专家!开始。（2）学生自主研究，教师巡视、指导。三、交流展示，补充拓展时间到，为方便大家交流，我们就按教材的顺序来展示大家的研究成果。1、汉字的创造与发展（1）“古老的汉字”，谁来交流？指名发言，引导学生补充，评价。教学预设内容：（适时穿插进学生的回答交流中）◆书中甲骨文：日、山、戈、月、人、木（出示卡片）◆没有文字之前，人们的记事方式，是为了什么目的呢？◆仓颉造字的补充：（出示画像，以及简介情况。）（传说中仓颉生有“双瞳四目”。曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。）◆引导思考：汉字真是仓颉一个人造出来的吗？人们为什么要造汉字？师生相机作出评价，评选“汉字专家”，以激励。2、汉字的特点与发展指名汇报，引导学生补充完善。教学预设内容：（适时穿插进学生的回答交流中）◆看书：“马”字的演变与别的几种文字的比较。发现汉字什么特点？怎么发展的？◆“妈、骑、驾、木、林、森”，这些汉字有什么特点？体会到古人什么样的智慧？◆53页的“你知道吗？”你的体会是什么？（汉字的统一，方便了中国人的沟通，那得感谢一位皇帝“秦始皇”，是他统一了中国文字。）组织评价，评选“汉字专家”。3、神奇的汉字：指名汇报，引导学生补充完善。教学预设内容：（适时穿插进学生的回答交流中）◆“百福图”让你体会到汉字有什么特点？◆书法图片、生活中用字图片艺术欣赏，教师简单启发。结论：这就叫我们的文字有着惊人的传承性，有着永久的魅力，而且汉字是世界上唯一一种能作为艺术的文字。◆外国人学汉字的故事，说明什么？辨析：同学们是什么时候学英语的？是啊，我们中国可谓举国上下都学英语。可世界上，却很少有外国是全国都学汉语的。我们中国人要共同努力将来让全世界的人都来学我们的汉语。◆出示：汉字智力游戏（1）在一个“日”字的基础上，加上一笔，可以组成哪些新字？（大屏幕出示）（2）组句游戏：“羊、山、上、吃、小、草”可以组成哪些句子？（大屏幕出示）◆激发冲突，加深认同（1）冲突：你看，我们的汉字多有趣！多有魅力！可谓超级变形金刚，能灵活变身。可就在电脑打字刚刚传入中国时，有很多外国人说：...