基于微信公众平台的混合式教学以“网线制作六步法”课程为例摘要：随着“互联网+教育”的发展，移动学习以其独具创新的方式引领着数字化学习的巨大变革。如何提高大学公共计算机课程的教学质量，提高学生的信息素养，探索“互联网+教育”背景下的课堂教学变革，是长期教学实践研究的重点。文章以移动学习理论、联通主义学习理论为指导，构建了基于微信公众平台的混合式教学模型，并以“网线制作六步法”课程为例进行了实证研究。文章的研究，进一步深化了混合式教学的研究，拓展了教学者的教学思维，并优化了学习者的学习体验。关键词：移动学习，微信公众平台，混合式教学，联通主义基金项目：本文为江西省高等学校教学改革研究省级课题“Web2.0工具在高校公共计算机课程中的教学实践研究”(项目编号：JXJG-13-16-22)的阶段性研究成果。引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。”教育信息化应充分发挥现代信息技术的优势，注重信息技术与教育的全面深度融合[1]。高校公共计算机课程是培养学生信息素养、计算思维的基础课程，也是推进高校教育信息化的重要基础课程。“大学计算机基础与应用”是上饶师范学院专门针对非计算机专业学生开设的一门公共计算机课程，主要培养学生应用计算机技术来解决实际问题的能力。当前，随着“互联网+教育”的发展，如何适应信息化社会的需求，培养学生的实际操作及问题解决能力，是一线教师、学者和专家关注的焦点[2]。教师在开展公共计算机课程教学实践中，发现面临着一个共同的难题：地域、家庭---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---环境及本科阶段之前的学习环境存在的差异，造成学生的学习基础不同，不同学生的信息技术能力悬殊较大，但他们面临的课程学习内容、教学要求却是相同的。此外，教学学时不足、多媒体网络实验室匮乏等客观因素也是地方高校的软肋。因此，如何打破教与学的“两难”局面，是一线教育者亟待解决的重要课题。一相关研究现状本研究以中国知网为数据源，以“微信公众平台OR混合式教学”为关键词进行检索，学科领域为教育相关领域，检索时间为2016年1月～2016年10月，共获得370余篇相关文献。综合分析这些文献后，发现近年来教育相关领域的研究者对基于微信公众平台的混合式教学的研究呈现出如下特点：1研究内容主要集中在混合式教学设计和学习评价具体来说，研究内容主要集中在以下两个方面：①混合式学习互动系统、教学设计、混合式学习内容管理等方面，如冯明[3]研究了高校混合式学习的新模式，胡朝霞等[4]分析了翻转课堂的混合式教学及研究现状。②混合式学习的组织框架和教学体制、混合式学习评价策略等方面，如钱宇华等[5]以“flash动画制作”课程为例，构建了基于混合式学习的教学设计与学习评价体系；彭绍东[6]对混合式协作学习中知识建构的三循环模型进行了研究。2国内对微信公众平台应用于具体的课程教学实践研究尚处于起步阶段目前，国内关于微信公众平台在教育中的应用较多，但大多属于技术性、理论性探讨；虽然有学者如罗东梅以“网络教育应用”课程为例研究了混合学习模式下的教学过程设计与实施[7]，但总的来说，微信公众平台用于具体课程教学的实践研究较少。当前，“互联网+”时代的课堂教学创新发展路径主要集中在三个方面：学习资源变革研究、学习方式变革与教学模式创新研究以及教育理念变革研究[8]。因此，在“互联网+教育”理念的指导下，研究者有必要将移动学习资源、微信公众平台融入传统的信息化课程进行混合式教学模式改革的探索。二基于微信公众平台的混合式教学设计1理论基础与相关概念(1)移动学习---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---移动学习是指利用无线移动通信网络技术和无线移动通信设备，获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。当代大学生被称为“移动互联网时代原著民”，普遍具有信息素养高、使用网络频繁、高度依赖网络、利用网络效率高等显著特点；移动互联网也日益成为了大学生群体不可或缺...