浅谈作文教学中学生想象力的培养摘要：教师必须重视学生想象力的培养，增加表象储备，激发学生的阅读兴趣，为培养其想象力打基础；激发学生的发散思维，引导学生丰富想象；通过多种习作实践，强化想象力的训练。关键词：作文教学；想象能力；培养方法：G427文献标识码：A：1992-7711(2013)14-076-1爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见,想象力的重要作用。同理，学生的写作的每一个环节也离不开想象力，那么，教师在作文教学中对学生如何进行想象力的培养呢，如何用想象力激发学生的写作兴趣？一、丰富学生的阅历，打实学生想象基础想象力于客观现实，于生活实践。作文中的想象，作者可以上天入地，探奥搜奇，和草木交往，与鸟兽倾谈……但是，无论想象如何广袤深远，它都被现实生活制约着，仿佛风筝，直上青云却以一线牵之。因此，教师要指导学生积极地投入到火热的生活中去，熟悉我们的生活环境、学习环境、社会环境，以及丰富多彩的自然环境，细心观察，做生活的有心人多努力地深入生活，感悟生活，这样才能够积累生活索材，创造出新的形象。同时还需耍阅读古今中外的文学作品，不仅间接地丰富学生的生活阅历，为发展学生的想象力打下基础，而且可以让学生积累好词佳句，懂得文章的谋篇布局。因此，有目的地引导学生阅读文学作品对于培养学生的想象力是很重要的。如中国的《西游记》、《聊斋志异》，外国的《骑鹅旅行记》、《鲁滨逊漂流记》、《一千零一夜》等文学作品，都是开启学生智慧、培养学生想象力的“训练器材”。长期的积累不仅使学生有深厚的文学功底，而且很好地发展了他们的想象力，提高他们文学素养、争取厚积而薄发。因此，学生们如果都能这样“留心观察”、“日积月累”，必定能够储备丰富的物象，想象和联想就有了生活Z源，作文就会有说不完的新鲜话,也就“灵气”十足了。二、激活学生思维，培养学生想象力1•借助具体物象，激发学生的发散思维，培养他们的想象力。人的创造发明，创立新事物的形象，常常受类似事物或模型的启发。鲁班从丝茅草割手得到启发，发明了锯子。如何提供“拟想”的原形是想象力训练的关键。教师要善于从学生生活或学习中熟知的事物中选择具有启发价值的原形训练学生的想象力。例如，根据下列的事物的提示，进行合理想象，写一篇议论文。气球：傲气十足，无限膨胀，是毁灭的前奏。高瞻远瞩，洞察一切。粉笔：粉身碎骨，只是为了求得真知。筷子：一生挑挑拣拣，到头来却一无所有。在这一具体物象的启发下，学生立即打开了想象的大门，结果不少同学超越常规的思维模式，写出了不少蕴涵哲理的文章。也使学生认识到观察事物这种感性形象，通过想象，就会成为生活的哲理。2•创设情景，激发学生的发散思维，培养他们的想象力。创设情景是引发联想和想象的重耍手段。情景的创设对表象的浮现起着重耍作用。情景的创设要注意暗示表象Z间的联系，使学牛由此及彼地建立起表象Z间的联系。例如，我设计了这样一道作文题：《雪化了……》根据这一情景，同学们展开合理想象，立意新颖即可得满分。这是一个老生常谈的题目，同学们兴趣盎然，各自打开想象的闸门，通过几分钟的思考，便展开讨论，其结果大大出乎我的意料Z外，收获匪浅。作文教学的最终冃的是培养学生的创造性思维，在创造性思维中占有重要地位的首推联想和想象。所以，作文教学必须紧紧抓住想象力培养的这根主线，才能培养学生的写作兴趣，激发学生的思维灵感，打开思维的闸门，迸出思想的火花，创作高质量的作品。三、指导写作实践，拓展想象空间1•想象作文。想象作文，是发展创造想象力的一朵奇葩。《2050年的家》《当我三十岁的时候》、《二十年后回母校》等这样的文题一布置，学生就兴趣盎然。写作之前，我先给学生介绍想象力如何推动着世界的进步,人们如何凭借想象实现了龙宫探宝、嫦娥奔月、沧海变桑FT1的愿望，又找来资料，告诉学生多少预言家在作品中的大胆想象几十年后变成了现实。学生的好奇心被调动起来了，创作的欲望被激发。这时我又对学生说「'看谁的想象最新颖、独特、大胆，...