高校教育管理的价值取向与人性基础[DOI]101.3939/jcnkizgsc20162.7167所谓价值取向，就是指主体根据自身的价值观，对待事物的立场和态度，它对于主体自身，主体之间的关系都有着重大的影响。而高校教育管理价值取向是指高校教育管理主体根据自身或要求的价值观念，正确处理主客体之间的关系，并根据不同的价值取向建立不同的高校教育管理的方法和模式，以实现高校教育的目标。具体来讲，高校教育管理的价值取向是用来对高校教育管理的主体、管理的对象、管理的方式、管理的目标和管理的评估等问题进行选择的倾向。随着我国市场经济的发展和教育制度的变革，高校教育已经出现大众化和普及化的特征，同时高校教育的方式、目标也出现了重大转变，传统的高校教育管理的价值取向的缺陷已越来越大，不利于高校教育的健康持续发展。这就要求我国高校教育管理工作跟上时代的发展要求，转变传统的教育观念，树立正确的价值取向。我国主要的高校教育管理价值取向有两种：一是科学主义的价值取向；二是人文主义的价值取向。在新形势下，文章根据我国现阶段的高校教育发展要求提出价值取向的发展和创新，即科学人文主义的价值取向。1科学主义的价值取向及其人性基础1.1科学主义的价值取向概述科学主义的价值取向注重高校教育管理中的高效，在管理工作中善于采用科学的管理方法来提高管理工作的效率。在实际的高校教育管理工作中，会建立职权清晰的教学管理组织和教学体系，各部门各司其职，采用层级明确的组织体系和职权清晰的权责模式来保证高校教育管理的效率。同时，为提高管理的效率，学校会制定全面、具体的教育管理制度，要求师生在学习、工作严格遵守，并对于违反学校制度的行为进行严格的惩罚，以此来保证高校师生的行为都在预定的行为模式中运行，减少教育管理工作的难度和工作量。除此之外，教育管理强调量化评估，对于教师的教学能力、科研水平、工作量采用定量的评价方法，对于学生的学习情况、能力素质也大都是采用传统的应试手段。总之，高校教育管理的科学主义的价值取向主要是以“效率”为中心，教育管理中的人、事、物都是围绕“效率”这个核心，采用科学的方法进行运作。1.2科学主义价值取向的人性基础科学主义的价值取向于著名管理学家泰勒的科学管理理论，其背后的人性基础是“经济人”人性假设。“经济人”人性假设认为社会上的每个人都是独立的，每个人的思考方式和行为模式都不会受到其他人的影响，个人都是理性的，每个人做某件事是因为有利益的存在，都会以最小的付出取得最大的收获。同时，“经济人”人性基础假设认为人具有天生的惰性，要依靠严格的制度和物质激励来引导人的行为。在这个人性基础上，管理工作中往往将效率放在第一位，在管理中往往强调标准化的工作模式和集权化的管理方式。为了提高管理工作的效率，组织会制定出全面、完整的管理制度，并采用可量化的方法对制度的实施情况进行评估。1.3科学主义的价值取向的优劣势分析高校教育管理中坚持以科学主义的价值取向有利于教育管理工作的开展和有效率的完成。高校教育管理涉及众多的对象，其中有教师、学生、后勤人员以及学生家长、就业机构人员等人，有制定规章制度、考试安排等事，还有桌椅、教学楼、教职工宿舍等物。这些人、事、物在相互联系的同时又相互影响，构成一个完整的高校教育管理系统。由于高校教育管理工作的复杂性特点，高校教育管理就需要确立清晰的组织结构和职责，同时制定出全面的规章制度，在提高高校教育管理效率的同时，也有利于实现高校教育的目标。然而，科学主义的价值取向也有着自身的缺陷。一是高校组织结构的官僚化和规章制度的僵化忽视了人的发展，缺乏对学生的理解和尊重，不能了解学生的真实需要，不利于学生能力的培养和自由人格的形成。二是定量的教育管理方法虽有利于提高管理效率，但单纯的定量评估却不能全面地了解教师和学生工作、学习中的具体状况，同时，在这种教育模式下，教师的创造性也不能得到充分的发挥，在影响教育质量的同时也不利于发挥教师的工作积极性。2人文主义的价值取向及其人性基础2.1人文主义的价值取向概述人文主义的价值取向重视“人”在教育...