初中数学创造性思维培养的有效途径探索初中数学创造性思维培养的有效途径探索摘要：创造性的思维是学生今后学习和工作必须具备的生存资本，作为初中数学教师，引导学生探索，引导学生主动探究，是一项神圣的育人使命，用创造性的思维去开拓，去发掘，去研究，多出新，多出其不意，带有“创造”性的老师，必定会带出创造性的学生来。关键词：课堂气氛；成功体验；媒体教学；良好土壤中图分类号：G622文献标识码：B文章编号:1002-7661(2013)17-210-01学好初中数学，需要有一种创造性探索的精神。但初中数学的枯燥制约了学生主动探索，主动研究的动力，甚或敬而远之。作为初中数学教师，引导学生探索，引导学生主动探究，是一项神圣的育人使命。同时，创造性的思维也是学生今后学习和工作必须具备的生存资本，所谓有创造才有发展，有创造才能走出重围，就是这个道理。初中数学创造性思维的培养，途径比较多，但根据笔者从事数学教学的经历和研究，从以下途径着手，见效比较快。一、有效途径之一：营造良好的课堂气氛良好的课堂气氛就犹如一处理美丽的风景，只有景色美了，才能触动人的心灵，才能写出赞美的诗篇来。良好课堂气氛的标准是“和谐”“民主”“快乐”。教师应拥有一个好心情，才能让学生有一颗轻松的心。微笑是沟通的基础，教师要善用微笑，教师的微笑是对学生的一种莫大鼓励和信任，能使学生处于一种较兴奋的状态，也可使自己轻松于课堂，让乐在其中，美在其中。在教学中教师以生动有趣，诙谐，幽默的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣，享受到轻松愉快的情绪体验，使学生摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。教学中，教师还应该放下自己“高贵”的身价来，与学生“打成一片”，倾听他们的心声，与学生构建最为和谐的“朋友”关系。如此，学生会主动投入教师的教学活动中來，数学教学效果会事半功倍。二、有效途径之二：多给予学生“成功”的体验成功是一种特殊的感受，成功是前进的风帆，成功可以使人越來越有信心，“信心”正是培养创造性思维的动力，任何人只要有了信心，就会一往无前地去创造，迸发出生命中的最美！如何让学生体验到成功的喜悦，教师可以从以下着手：平时数学课中的数学结论能够让学生归纳的要尽可能的让学生去归纳总结，同吋鼓励学生有更多的不同见解，不同的表达方式；要尽可能的让学生对所学知识举一反三，学生一旦能做到如此，就说明学生在这个内容上已获得成功。同时，教师在对学生评价时要采用多套评价体系，使学生能在评价中得到相应的鼓励和启发，教师关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我，建立信心。三、有效途径之三：多媒体教学多媒体教学方式功能强大，它以轻柔的音乐，美丽的图象，形象的动画，友好的交互性，强有力地吸引着学生的视觉，带给学生最强烈的感官冲击力。强烈的冲击力，为学生的思维创造插上了飞翔的翅膀，它使学生对数学性质理解史容易，数学事实观察更清楚，更能使数学课堂丰富多彩，使学牛:心情更愉悦！如在教学《圆与圆的位置关系》中，我先用课件放了一段动画：行走中的自行车前后轮，钟表内部的多个齿轮，转动的轴承等，来反映牛:活中无处不在的两圆各种位置关系。在讲圆与圆的位置关系时，播放动画：两圆开始相离渐渐靠近，并在各种不同位置中实吋展现两圆半径和圆心距的关系。通过动画学生就很容易知道了两圆有儿种位置关系，掌握了各种位置关系下的两圆半径和圆心距之间的关系。课件的引入，使学生的感知更丰富，理解更直观，知识影象更深刻，最大程度地发挥出学生主观创造的能动性。四、有效途径之四：营造良好的土壤创造性思维不是与生俱来的，它是借助形象思维和抽象思维等思维方式对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合，形成新的思想、新的观点、新的理论的思维过程。初中数学教学中，创设情景教学和设置悬念可以为培养学生的创造性思维提供良好的土壤。先说情景教学。情景教学是一种新的教学方式，这种教学方式就是让学生在整个课堂中对老师提出的问题有身临其境之感，简言之，就是文学作品中气氛的烘托，因为有了气氛的烘托，一切才变得那么的生动，才变得那...